歷史學習中的數字歸納

〔關鍵詞〕 歷史教學；數字歸納；學習方法

〔中圖分類號〕 G633.51

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0030—0１

數字歸納法是一種有趣高效的學習方法。在進行人教版七年級上冊《歷史》（以下簡稱本冊）學習時，我將課文中出現的知識點做了歸類整理，分成人物、文化、戰爭、事件等幾類。復習時，我讓學生用十個朝代、九次戰爭、八個專題、七幅圖表、六項事件、五個民族、四項制度、三個人物、兩種宗教、一項工程復習本冊內容時，學生都流露出好奇而又期待的目光，興趣倍增，整個復習過程輕松而又高效。

十個朝代：即夏朝；商朝；西周；東周(包括春秋和戰國)；秦；漢(包括西漢、新朝和東漢)；三國；西晉；東晉；南北朝。每個朝代我都要求學生識記建立時間、建國者和都城，了解開國者的故事，夏、商、西周三個朝代還要識記亡國者。在各朝建都方面，有六個朝代建都今南京，它們是三國時期的吳、東晉、南朝的宋、齊、梁、陳；而在洛陽建都的有東周、東漢、曹魏、西晉、北魏五個朝代。

九次戰爭：即涿鹿之戰；牧野之戰；城濮之戰；長平之戰；巨鹿之戰；漠北戰役；官渡之戰；赤壁之戰；淝水之戰。對于這些戰爭，學生要識記每次戰爭的時間、交戰雙方、結果、過程和意義，以及在作戰過程中產生的不少成語。如在城濮之戰中產生的“退避三舍”，在巨鹿之戰中產生的“破釜沉舟”，在淝水之戰中產生的“草木皆兵”“風聲鶴唳”等。在這九次戰爭中，學生還要特別留意以少勝多的經典戰例并總結這些戰例帶來的啟示。它們是：巨鹿之戰中項羽以少勝多；官渡之戰中曹操以少勝多；赤壁之戰中孫劉聯軍以少勝多；淝水之戰中東晉以少勝多。

八個專題：即氏族；青銅文明；奴隸的悲慘生活；秦的暴政；鐵器牛耕的應用；文景之治；兩漢經濟的發展；江南開發。

七幅圖表：圖表是學習歷史的重要方法。在本冊內容中，最為重要的圖有三幅，它們是戰略形勢圖、絲綢之路圖、三國鼎立形勢圖。這三幅圖，教師可以讓學生結合中國歷史填充圖冊中的相關內容進行鞏固。

書中相似的內容又可以總結成為四張表格：

1.原始人類和農耕文化遺跡簡表。主要總結我國境內的元謀人、北京人、山頂洞人、半坡居民、河姆渡居民的有關內容，包括各時期人類的距今年代、發現地點、形體特點、使用的工具和生活狀態等。

2. 春秋戰國思想文化簡表。主要總結春秋戰國時期各家學派的主張和成就，包括每個學派在春秋戰國兩個時期的代表人物、著作或言論、思想觀點等。

3. 三國簡表。了解三國，除了“十個朝代”里總結的建國時間、建立人、都城外，學生還要了解三個國家的戶數、人口、兵力和經濟特點等內容。

4.中國文化科技藝術成就簡表。主要總結從三皇五帝開始至魏晉南北朝時期的文化科技藝術成就，教師可列出這些成就的出現時期、人物、類別、過程、內容、特點及方法、地位和影響等讓學生識記。

六項事件：即齊晉稱霸；盤庚遷殷；商鞅變法；大澤鄉起義；張騫出使西域；昭君出塞。

五個民族：本冊講到了魏晉之際被稱之“五胡”的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。學生主要要了解匈奴、鮮卑、氐族建立的政權及其首領以及它們與中原民族的關系，即匈奴與漢和西晉、氐族與東晉、鮮卑與漢族的關系。五胡民族都是游牧民族，對中國歷史產生過非常重要的影響。它們和漢族文化的雙向融合豐富了中華文化的內涵，促進了中華文化的發展。

四項制度：禪讓制，即“公天下”，代表是堯傳舜，舜傳禹；世襲制，即“家天下”，世襲制的開創者啟，他在禹死后繼承父位，成為夏朝第二位國王；分封制，分封也稱封建，即封疆建土，但西周的封建不是封建社會的開始；中央集權制，包括中央的三公制度和地方的郡縣制，其在我國歷史上影響深遠。

三個人物：本冊的內容中有三位對中國歷史產生過巨大影響的帝王，他們是秦始皇、漢武帝、孝文帝。其事跡及其評價是復習的重點，教師應讓學生詳細地掌握秦始皇的主要事跡、漢武帝的大一統、北魏孝文帝的六項改革及對他們的評價。

兩種宗教：兩種宗教指佛教和道教。佛教是世界三大宗教之一，產生于古印度，是外來宗教，而道教是本土宗教。學生要了解創始人和教主，以及佛教和道教的區別。

一項工程：都江堰是本冊中一項單獨提到的工程，學生應牢記都江堰的修建時間、地點，修建人及其對成都平原農業發展的巨大作用。