挖掘育人資源 塑造健全人格

在校園里，時有捐資助學，看望孤寡老人，參加社會公益、實踐等活動。次數多了，時間長了，人們也就不再注意這些小事，其實這并不是小事，這是規范學生健康成長，促成學生全面發展的活動，它能讓學生生成善意、愛心、仁義，為以后成就事業打下堅實的基礎。在生活中，形成學生健全人格的育人體系主要依托于校內和校外，承載于不同的活動。

例如，感恩，這是一種品德，是一種責任，是做人的起碼修養，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。在教育過程中，至少應做到以下幾方面：開展以感恩為內容的主題班會；要求每位同學制作一份以感恩為內容的手抄報；要求學生給感激的人寫一封信；舉辦一期感恩教育演講比賽；為自己感激的人做一件實事等。同時加上相應的督促激勵措施，強化落實，使每位同學都有一顆感恩的心，去孝敬父母，尊敬老師，去幫助、關心周圍的人，把“永懷感恩心、心中有他人”轉化為自覺的行動，從而形成積極健康的人生觀、價值觀，全面提高學生素養。

又如，扶危濟困，這是中華民族的傳統美德，更是社會均衡發展、共謀富裕的需要。對于每個人來說，扶危濟困不僅是一種品德，還是一種責任，更是一種義務。倡導學生扶危濟困，首先要讓學生深刻認識到它的重要性。要以扶危濟困為內容，提倡幫扶困難學生，看望患病學生，開導失望學生。這樣，既能挽救他人，也能培養自己的善意和仁愛之心，規范自己的行為，降低做人的重心。其次扶危濟困要情為上、禮次之。要多次的勸導，多次的幫，做到以情感人，給人以克服困難的力量，樹立生活的勇氣，產生勤奮學習、立志創業的志氣。再次要采取不同的方式深化活動內容，以校會、班會的方式宣傳；以演講、作文的方式升華；以做實事、培養責任心的方式內化，力求全方位、深層次、多角度挖掘其深刻含義。第四是要內化為實際行動。心動次于行動，再高深的理論都來自實踐，并指導實踐。通過深刻的教育，使學生在生活中憂他人之所憂，營造“人人為我，我為人人”的良好氛圍。

以參加慶典、灑掃，為鰥寡孤獨殘疾者收拾東西為主的公益活動，利己利彼，在每一次活動前，教師要作介紹，提出具體要求。活動后要求學生樹立“以公為榮，助人為樂”的思想。當然，以學校牽頭完成的教育活動遠不止這些，學校在抓好知識技能教育的同時，應不斷挖掘潛源，拓寬育人渠道。

校外教育活動為學生將來進入社會把握方向、創造未來做了預見性準備。

家庭教育是由家長自覺地、有意識地按照社會對培養人的要求，通過自己的言傳身教和生活實踐，對子女實施的教育。家庭教育的內容幾乎無所不包，德育、智育、體育、美育一應俱全。概括起來，主要有三點：一是“孝”。“孝”是家庭教育的中心。如孝順長輩，推及兄弟姐妹和睦相處，進而和朋友友愛相處。二是“讀”。大多數家長都希望子女“成龍成鳳”。其主要途徑就是讀書。雖然，讀書的目的不盡相同，有的為“謀個職業”，有的為“光宗耀祖”，有的為“脫貧致富”，但都能提高自身和家庭某方面的地位。所以，家長應把教育子女讀書視為家庭教育的主要內容。

在家庭教育過程中，通常要采取以下方式進行感化教育：一是言傳身教。家長應通過自己的言論、行為，為子女在道德上作出表率，起到潛移默化的作用。書香門第、教師世家、醫生世家等都是這種家庭教育形式產生的結果。二是家訓家風。家訓是關于家庭或家族的道德說教。內容包括修身養性、自學成才、交友處世、處家治世、養生之道等內容。家風是指整個家庭或家族的傳統習慣、生活作風等整體的精神風貌、精神狀態。家庭應以“耕讀傳家、勤儉忠厚”為其家風。三是掃祭，續譜。掃指掃塋、崇祖，是進行“落葉歸根”的教育。祭即祭祀，是進行“敬祖崇宗”的教育。如每年清明節前后和農歷“十月”的掃墓活動。續譜指續修家譜，是進行“尋根問祖”的教育。三者恰當運用，推而廣之，則是愛家鄉、愛祖國教育。四是召開家庭成員會議，充分發揚民主，討論、商定有關家庭的重要事項，進行批評和自我批評。

社會教育是除學校、家庭以外的社會文化教育，是整個教育的重要組成部分。從實施者的角度可分為政府的社會教育和民間的社會教育兩種。

社會教育的任務，簡言之，即“化民成俗”。“化民”，即側重用政府的道德觀念來訓練人們的思想感情，達到“齊民心”的作用；“成俗”，側重以當局者的道德準則來整肅民心、民習，達到“齊風俗”的作用，即所謂“俗齊則和，心一則固”。“化民成俗”因此被歷代統治者視為根本的治民之道，通常用“祭祀之禮”教民，則使民產生崇敬之情，不敢茍且；用“鄉飲酒禮”教民，則使民謙恭退讓，不要爭斗；用“婚姻之禮”教民，則使民相親相愛，家庭和睦：用政治思想教民，則使民同心同德，而不敢叛逆；用等級禮儀教民，則使民安于本分，不敢犯上；用風俗習慣教民，則使民心安定，社會安寧；用刑法教民，則使民遵紀守法，不敢聚眾舉亂；用誓言文告教民，則使民相互救助，永不懈怠：用家族事業教民，則使民繼承家業，事業久昌；用選賢舉能教民，則使民追求榮寵，施行善德；用論功行賞教民，則使民樹立雄心，建功立業。

民間的社會教育，主要通過民俗活動和實踐活動，自發地進行與政府社會教育相輔相成的道德教育。內容主要有：勞動的教育、樂觀的教育、倫理道德的教育、尊師勤學的教育、文明禮貌的教育、崇祖敬宗的教育、義氣的教育等等。愛國、愛家鄉為主線的教育，民間可通過祭祀掃墓和有關節日活動來進行。如，通過祭祀活動，進行愛家鄉、愛祖國教育。通過節日如端陽節，紀念屈原等愛國志士；春節貼門神紀念岳飛、鄭成功等愛國的忠烈武將。一些地方自發的業余文藝演出，也能對人民進行愛家鄉、愛祖國、愛新生活和愛美好事物的教育。在大力強化校本教研培訓的今天，各學校應豐富各種活動內容，充分挖掘本地文化資源，匯編成一本本能散發鄉土氣息，沉淀厚重歷史，折射現代光環，反映社會進步的校本教材，為塑造學生健全人格打下基礎。

作者單位

云南省曲靖市會澤縣教育局

◇責任編輯 王世賦◇