如何提高家長培養幼兒行為習慣的能力

家庭對孩子的影響是深刻的，尤其是家長的言行舉止、思想觀念，對其一生的發展都會產生影響。如何轉變家長的教育觀念，使其充分認識家庭自身對幼兒教育的重要性，發揮優勢，積極參加和配合幼兒園教育，并把教育的著力點轉移到幼兒可持續發展的軌道上既是一個重點，也是一個難點。曙光幼兒園在《幼兒良好行為習慣養成干預研究》中實施家園合作，在提高家長培養幼兒行為習慣的能力方面做了一些探索。

一、采取各種途徑和方法實施有效的家園合作

在活動中爭取家長的支持與配合，打破教師唱獨角戲的局面，使教師、家長、幼兒三方面互動，發揮家園雙向溝通的作用。

（一）主要途徑：1?郾幼兒園通過集體備課、集體觀摩和行動反思，觀察記錄個案，把典型問題和案例作為研究難點，在活動中感悟干預活動和教研活動的區別，把握干預活動的操作要領。2?郾大、中、小班三個實驗班根據幼兒實際設計實施了22個主題共計110個干預活動。3?郾給家長發放“幼兒成長記錄（背面附上評價量表）”，家長每周根據幼兒的習慣進行評價，按“退步”、“差”、“無變化”、“有進步”、“好”5個等級打分，有明顯行為表現的才給予評價。在一個月中，家長還要注意觀察幼兒的行為表現，將幼兒的典型事例和自己的感悟記錄下來。

（二）主要方法：1?郾舉辦相關的家長培訓。針對家長重知識輕情感的情況，請專家進行現場答疑，對家長的育兒困惑進行分析、講解、示范，使家長認識到學前兒童學習和培養的重心。2?郾通過專題家長會，讓家長知曉課題研究目的、內容和方法。教給家長在家里如何配合幼兒園進行有效干預，同時鼓勵家長以身作則，做行動的表率。3?郾發揮家長開放日的功效。利用“六一”、元旦開展親子活動，拉近幼兒園與家庭，教師與家長、幼兒的距離，形成教育合力，達到1加1大于2的功效。4?郾讓部分家長參與到研究中，以點代面。根據實際請部分素質高、能力強的家長參與到研究中來，定期參加觀摩課，了解幼兒園的教育活動和教學方法并在家長會上進行交流。由于家長是活動的主人，大家暢所欲言，各抒己見，氣氛寬松，家長們在相互交流中學到了許多切合實際的教育方法，以點代面，共同提高。5?郾讓實驗班的孩子“教育”家長。針對少數意識差、有不良習慣的家長，請大班實驗班幼兒去監督勸阻：“叔叔（阿姨），請您不要往地上扔垃圾，好嗎？”家長面對幼兒的勸阻，通常能馬上改正，也增強了孩子的責任心、正義感和對周圍事物的關注。

二、改善家長的育兒觀念，提高家長培養幼兒行為習慣的能力

從家長填寫的“幼兒成長記錄表”變化分析看，家長對兒童學習習慣的評價開始都存在顯著差異，而對其他習慣尤其是社會交往習慣的評價卻沒有顯著差異，這說明家長更關心幼兒學習習慣的培養。經過課題研究實施家園合作以后，家長用心觀察，使幼兒行為表現做到家園一致。在家長觀察幼兒行為表現的同時，自己也獲得了促進和提高。有的家長感言：“其實我們做家長的應該學會放手，不管在什么地方，什么時間，做什么事都應該讓孩子去試著做，不要怕傷害到孩子。”有的家長感言：“有付出肯定會有收獲，我們在不斷注意改變自己的生活習慣和語言習慣的時候，孩子一樣在改變，都在向好的方向發展。”有的家長感言：“集體生活對孩子的幫助很大，孩子的行為和心理習慣都有很大變化，現在孩子每天說的都是幼兒園里的事，小朋友今天做什么事，在幼兒園學了什么東西，老師說了什么話。”有的家長感言：“孩子不僅白天需要朋友，晚上也需要。蹲下來和孩子說話，平等、互助，教孩子多笑笑，笑是心靈的雞湯。”家長的這些感言說明：他們不僅重視孩子的學習習慣，也重視孩子行為習慣的養成了。

家長怎樣培養孩子的行為習慣呢？1?郾社會交往習慣：在生活中，家長的言行舉止要得體，為孩子做表率。要給孩子創造與人交流的機會，多帶孩子到戶外，參加聚會，鼓勵他們結識新朋友。2?郾健體習慣：多帶孩子參加體育活動，讓孩子懂得如何保護自己，家長應當言傳身教，與孩子一同參與活動。當孩子遇到困難或挫折時，不要急于“關照”孩子，而是給他獨立思考的時間，教他解決問題的方法，給予他克服困難的勇氣，增強孩子的自信心。3?郾學習習慣：家長要給孩子的學習創設良好的環境和氛圍，以一個引導者和觀察者的身份去鼓勵他們，讓孩子自己制定學習時間，選擇興趣愛好。4?郾語言習慣：創造條件與孩子溝通交流，傾聽孩子的心聲，不失時機地引導幼兒觀察講述身邊和周圍發生的事，和孩子一起觀看、講述有趣的圖書、聲像資料，提供良好的語言環境。5?郾衛生習慣：學會放手，不要包辦代替，家長自己要有良好的生活習慣，在教給他們正確方法的同時鼓勵孩子自己的事情自己做。6?郾審美習慣：帶孩子到戶外涉足，引導他們發現和感受周圍美的事物，讓幼兒參與到家庭環境的布置中，帶孩子參觀藝術館，參加文化活動。

幼兒的發展受到來自各方面的影響。幼兒園和家庭是影響幼兒的兩大主要環境，對幼兒的成長起著決定性的作用。因此，要正確處理好幼兒園教育與家庭教育的關系，只有兩者達成共識，形成教育合力，才能達到促使幼兒身心和諧發展的目的。

作者單位

昆明市曙光幼兒園

◇責任編輯王世賦◇