淺談如何提高英語(yǔ)課的實(shí)效

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)課；提高實(shí)效；探討

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）07（A）—0019—01

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：要將新的理念與大綱要求結(jié)合起來(lái)，就需根據(jù)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從基礎(chǔ)培養(yǎng)開(kāi)始做起，從起始年級(jí)抓起，抓好課堂教育活動(dòng)。這是一個(gè)有機(jī)的互動(dòng)整體，包括教育活動(dòng)內(nèi)的教師、學(xué)生、課堂、實(shí)踐、教育內(nèi)容和方法等的多面結(jié)合、融洽和諧的統(tǒng)一。如何做到多面結(jié)合、融洽和諧的統(tǒng)一呢?

一、搞活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要激活課堂氣氛，老師需細(xì)致扎實(shí)備課，并精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

1. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生由不敢開(kāi)口到敢于開(kāi)口，由不善于表達(dá)到善于表達(dá)、有話可說(shuō)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐鍛煉的過(guò)程。

2. 根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)和對(duì)新鮮事物充滿好奇心等特點(diǎn)及不同教學(xué)內(nèi)容，教師要充分利用惟妙惟肖的面部表情及身體動(dòng)作，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，將新知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且可盡量利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)和電腦等直觀、形象的教具來(lái)輔助教學(xué)，并采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、有效地組織課堂活動(dòng)和教學(xué)游戲

教學(xué)游戲不同于生活游戲，教學(xué)游戲是教師為了完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)所設(shè)計(jì)的，它既有趣味性，也有教學(xué)性，而且這兩方面都很重要。因此不能重視了游戲的趣味而忽視了教學(xué)性，而要讓學(xué)生為學(xué)而玩。

教學(xué)游戲要具有趣味性才能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、能動(dòng)地參與教學(xué)游戲活動(dòng)，反之，就失去了游戲的意義。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(be+doing)這一語(yǔ)法時(shí)態(tài)時(shí)，可讓學(xué)生表演自己編造的某一動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)他或她“正在做什么”，無(wú)論動(dòng)作猜測(cè)對(duì)與否，只要會(huì)準(zhǔn)確使用be+doing即可。還可以讓學(xué)生課后準(zhǔn)備一些圖片或自己或家人、親戚的照片，在課堂游戲之中可向全班展示并表達(dá)圖片中的人或物“正在發(fā)生的動(dòng)作”。這樣利用初中學(xué)生的好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的參與機(jī)會(huì)，課堂氣氛就會(huì)迅速活躍起來(lái)，且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

當(dāng)然在教學(xué)游戲過(guò)程之中，教師須注意課堂紀(jì)律，應(yīng)把課堂教學(xué)秩序組織好，及時(shí)預(yù)見(jiàn)并排除各種干擾教學(xué)活動(dòng)的不利因素，從而有秩序地、順利地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)“層層遞進(jìn)，活而有序”。

三、注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在英語(yǔ)課堂教與學(xué)的共同活動(dòng)中，學(xué)生是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的，而不只是被動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程。而教師在此過(guò)程中只是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，不再壟斷課堂“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，或照本宣科、填鴨式。而應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)知識(shí)精講多練，采取靈活多樣且有效的教學(xué)方法，給學(xué)生以充分的時(shí)間去開(kāi)展思維創(chuàng)造性活動(dòng)，讓他們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，與其他同學(xué)合作交流，自主實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己或在老師幫助下及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，亦可用上文中提及的教學(xué)游戲或生動(dòng)形象的直觀教學(xué)工具來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而師生共同參與，提高教學(xué)效率。

除了以上幾點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師肯定性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自信心能起到很好的鼓勵(lì)作用。因此教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，教師說(shuō)句“棒”，會(huì)使其感受到成功的喜悅，從而更加踴躍表現(xiàn)、積極參與。

總而言之，在新課標(biāo)的要求下，要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師必須有效地利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生想上英語(yǔ)課、愛(ài)上英語(yǔ)課。同時(shí)教師必須緊跟時(shí)代步伐，充實(shí)自我，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和接受新事物，在教學(xué)中不斷地總結(jié)自己的教學(xué)得失，不斷探索和嘗試，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。