更新教育觀念 提高教學(xué)實(shí)效

〔關(guān)鍵詞〕 觀念；更新；提高；教學(xué)實(shí)效

〔中圖分類號(hào)〕 G424.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）07（A）—0017—01

教學(xué)中，教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，這種現(xiàn)象一直很普遍。究其原因，主要還是重教輕學(xué)的結(jié)果。教師將現(xiàn)成的結(jié)論交給學(xué)生，重視了“教”，包攬了“學(xué)”。其結(jié)果是撿了芝麻丟了西瓜，事倍功半。這正是“教師中心論”的表現(xiàn)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為：教師為主體，學(xué)生為客體。其主要特點(diǎn)是教育過程完全由教師說了算，學(xué)生的一切活動(dòng)完全在教師的控制之下，學(xué)生很少有自主性，比如教師一廂情愿，滔滔不絕地講授，不許學(xué)生在課堂上說話，要求學(xué)生腰板挺直、注視黑板。整個(gè)教室里，學(xué)生看上去像一片木偶似的，機(jī)械呆板，缺乏靈性。教學(xué)效果可想而知。“雙主體論”教育思想認(rèn)為，學(xué)生是自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，同時(shí)又認(rèn)為教師是教育活動(dòng)的主體，師生雙主體在教育過程中協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同完成教育任務(wù)。這一觀點(diǎn)，既重視教師的指導(dǎo)地位，也不忽視學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。如何發(fā)揮雙主體作用呢?

給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信

信心是最好的良方。要讓學(xué)生相信自己是最棒的，相信自己的能力。如果在做事之前沒有成功的信心，就已經(jīng)接近失敗了。只有充滿信心，遇到困難時(shí)才會(huì)有戰(zhàn)勝它的巨大力量。信心又從何而來呢?在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)，反復(fù)多次就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。拿課堂提問來說，我很重視問題難易程度。因?yàn)閱栴}太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響學(xué)習(xí)效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。所以，我在設(shè)置問題、提出問題前總要考慮每一位學(xué)生的實(shí)際對(duì)答情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心并保持濃厚的興趣。尤其是成績(jī)較差的學(xué)生，多提問并適時(shí)表揚(yáng)，使其感受到教師對(duì)他重視，體驗(yàn)到成功的樂趣，自尊心得到滿足，自信心自然也就有了。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，我都對(duì)其獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，予以表揚(yáng)，讓學(xué)生感受教師贊賞的愉悅。成績(jī)測(cè)試時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況分層次采用不同的試題。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心，對(duì)學(xué)習(xí)也就感興趣、更主動(dòng)、更積極、更專心了，從而提高了課堂效率。

給機(jī)會(huì)讓學(xué)生去動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手

巧設(shè)問題讓學(xué)生思考。要讓學(xué)生動(dòng)腦，就是要讓學(xué)生積極思考。備課時(shí)，我針對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置問題。課堂教學(xué)中，不斷提出新的問題，貫穿在引導(dǎo)、觀察、分析、總結(jié)規(guī)律的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生針對(duì)問題去思考。只有引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路積極思維，把一堂課的主要內(nèi)容讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出來，學(xué)生對(duì)新知識(shí)才能夠“記憶深刻”，這樣的課堂才能提高效率，廣開門路讓學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我不輕易給學(xué)生現(xiàn)成的答案，盡可能引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生通過讀、議、講、練等活動(dòng)得出結(jié)論。學(xué)生經(jīng)常做課堂的主人，既鍛煉了膽量、口才與能力，也養(yǎng)成了動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教師角度而言，教師應(yīng)追求新的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)洋溢芬芳，充滿魅力。教學(xué)風(fēng)格是教師修養(yǎng)、語言、教態(tài)、教法、技巧等方面的個(gè)性特點(diǎn)。教育的奧秘在于如何吸引學(xué)生。可以用飽含深情的朗讀引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用巧妙的提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用形象生動(dòng)的描述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用精辟的分析提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣……

首先，語言要生動(dòng)。教師要通過深入淺出、生動(dòng)形象、妙趣橫生、質(zhì)樸自然的語言，把抽象枯燥的內(nèi)容變得形象動(dòng)聽，吸引學(xué)生的注意。要把握好語氣的輕重緩急和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。講課要旁征博引，讓學(xué)生感受到知識(shí)之美。

其次，教態(tài)要有魅力。根據(jù)實(shí)際，教態(tài)要莊重得體、落落大方、靈活自如。教師要面帶笑容、和藹可親、幽默風(fēng)趣；表情要自然、活潑；語調(diào)要充滿感情；站態(tài)要穩(wěn)重、優(yōu)雅；手勢(shì)要自然、得體；目光要熱情、關(guān)切。

再次，教學(xué)作風(fēng)民主，師生關(guān)系融洽。傳統(tǒng)教育模式中，師生之間是給予與接受、權(quán)威與服從的關(guān)系，教師的角色不外乎“保姆、憲兵和牧師”三種類型。這樣的師生關(guān)系，只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。要使學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，最起碼要保證學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是要建立平等民主、互相尊重的師生關(guān)系。教師要平等待人，尊重每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于探討的問題，要以商量的口氣，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。教師應(yīng)該做學(xué)生的師長(zhǎng)、參謀、朋友和顧問。