教學英語詞匯方法種種

〔關鍵詞〕 教學；英語詞匯；方法

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0041—01

人們常把語言比作建筑物，把語言的詞匯比作建筑材料，來說明詞匯之于語言的重要性。我們也常常聽到學生說英語單詞難記。因此，如何使學生能輕松自如地掌握一定量的英語基本詞匯是擺在英語教師面前的一項艱巨任務。筆者在多年的教學實踐中體會到，教學詞匯的方法得當有助于學生記憶單詞。

1.利用實物直觀呈現詞義

用實物、圖片作教具教詞匯既生動形象，又可節約大量的時間，同時還能吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情和興趣。如教學“bottle”時可出示一個小瓶子，學生一下子就把bottle與瓶子聯系起來，以后見到bottle就會想起瓶子。

2.掌握規律記憶單詞

英語詞的構成有規可循?；緲嬙~方法有：派生法、復合法、轉化法。還有一些其他構詞方法：縮略法、逆生法、擬聲法。在教學中，教師可引導學生去發現一些構詞方法，再利用這些方法去記憶單詞。例如：sun(n——sunny(adj)，rain(n)——rainy(adj)，quick(adj)——quickly(adv)，careful(adj)——carefully(adv)。

3.用身體語教學詞匯

教師如能充分合理地運用身體語言(body language)教學詞匯，則不僅能激發學生的學習興趣，增強教學語言的效果，而且能使所呈現的內容簡潔明快，通俗易懂，收到表情達意、事半功倍之效。如在呈現“laugh，cry，jump，asleep，happy，angry，put on，take off”等詞與詞組時，教師只需利用眼神、面部表情或動作等就能使學生一看便知，一聽就懂，一練就會，并能激發學生的模仿、參與意識，同時還能活躍氣氛，縮短師生之間的距離。

4.在游戲中教學詞匯

游戲集智力、活動和競爭力于一身。教學游戲既是課堂模擬實際活動的有效方式，又是實現趣味性教學的有效手段。課堂上做游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。例如，在學習了身體部位名稱后，可把學生分成若干組，分別到全班同學面前表演Touch your eyes，Touch your nose等動作，看誰是最棒的。經過幾次反復練習后，再讓學生在各小組內做這個游戲：Buckle your shoes(系上鞋帶)，Nod your head(點點頭)，Shake your head(搖搖頭)，Blink your eyes(眨眨眼)，Clap your hands(拍拍手)，Wave your hand(擺擺手)。

5.創設情景教學詞匯

教師需要給學生創設一個切實可行的、恰如其分的語言環境，把學生置于交際或半交際的語言情景之中，為學生的語言交際提供場所。如在教學Ann’s Birthday時，教師可拿著事先準備好的小禮盒，走到一位學生跟前說：“Today is your birthday.Happy birthday to you!Here’s your present.”這位同學會不假思索地說：“Thank you very much.”接著教師示意這位同學，將禮物往后傳遞，于是這個同學又拿著這份禮物轉向下一位說：“Here’s your present.”這樣創設情景再伴以有效的連鎖操練，學生理解所教學的詞匯和語言知識就容易多了。

6.講故事教學詞匯

利用講故事引出新知識是提高學生學習興趣的一種好辦法。英語教材里有一些介紹人物、說事物、談經歷的對話或短文，如What a Good Kind Girl，Ling Feng’s Diary，The Tiger and the Monkey，Bill Gates等，教師在教學時就可以緊扣教材內容用極簡單的英語編成短小精悍、易懂且生動有趣的故事，講給學生聽。這樣做不但可以結合實際，寓思想教育于語言教學之中，還能把訓練學生聽力和培養學生閱讀理解能力有機結合起來。

總之，教學英語詞匯時，一定要把詞與物聯系起來，讓學生見到物想起詞或見到詞想起物；一定要讓學生在一定語境中理解詞義，這樣才能準確理解詞義，作到學以致用；一定要總結出一些構詞規律，以便擴大詞匯量。