營造和諧的化學課堂

〔關鍵詞〕 根本；關鍵；突破

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0057—02

化學教學在提升公民科學素養，培養創新精神、團隊精神、合作意識、實驗技能、動手能力等方面有著獨到之處。新理念下，在化學課堂教學中如何實施新課標，促進化學教學改革，實現三維目標的整合并使課堂效益最大化的捷徑就是營造和諧的化學課堂。

一、以生為本是根本

在全新的教育理念下，人們已逐漸認識到學生在學習中的主體地位以及教師的主導作用。要求通過教師有目的、有組織的引導，使學生的個性得以張揚，積極主動地掌握化學學科的基礎知識和基本技能，并使其意志、品質、情感和行為能力得到發展，素質得以提高。“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生。”在新理念下，化學課堂教學必須“以生為本”。教師應抓住以下幾點作為切入口，從而優化化學課堂教學。其一，教師要做好角色的轉化。即明確學生在課堂教學中的主體地位和教師的主導地位，充分發揮教師的主導作用。教師應由知識的傳授者變為課堂教學的組織者、學生學習知識的引導者、合作者及協作者。教師只有轉變好角色才能實施新課標。其二，由一言堂變為群言堂。教師應注意引入設計，充分使用現代教育技術手段和化學實驗室及其他教學手段，創設教學情境，通過聲光電及化學實驗現象對感官的刺激，使學生精力集中，積極思維，順利進入學習狀態，并在教師的引導下積極主動地開展學習活動。其三，驗證性實驗探究化。化學課程最顯著的特色就是化學實驗，且實驗分為演示實驗、分組實驗、探究實驗，它們各有其特點，但分組探究實驗在培養學生的動手能力和探究能力及實踐意識、合作意識等方面有其獨特的作用，有利于激發學生的學習熱情和興趣，調動學生學習的積極性和主動性，變被動學習為主動學習，活化思維，對培養諸多能力大有裨益。所以，教師要根據教育教學的實際情況，創造性地變演示實驗為分組實驗、驗證性實驗為探究實驗是很有必要的，這也是培養能力、創新精神等的關鍵所在。

二、學法指導為關鍵

在所有的學問中，關于方法的學問是最大的學問，最有水平的師長教給學生的莫過于學習的方法。在課堂教學中通過實驗、故事化化學史、對自然和環境等現象的描述，都可引導學生產生疑惑，使其經過反思提出問題，制定實驗計劃，設計實驗方案，進而通過自主探究解決問題，在合作交流中將問題深化拓展，并使自己的化學素養在交流活動中得以提高。這其中需要把握好關鍵，做好以下幾方面的工作：其一，情境生疑，提出問題。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”所以，老師的引導要使學生進入“憤悱”狀態，才能使學生生疑、質疑、釋疑。可見引導作用的重要及其難度，此中足以顯現教師的實力和水平。其二，反思探究，交流提高。學生通過教師的巧妙引導和指點而產生疑惑，進而發現并提出問題，通過查閱資料，設計實驗，自主探究，再通過多種渠道收集證據，得出結論，使疑惑得以解釋，同學之間通過合作交流使問題深化并得以拓展，進而通過深層次探究，使大家集思廣益并達成共識，協作雙贏，共同提高。其三，梯次訓練，逐步提高。練習是化學教學中不可缺少的一個環節，是鞏固知識訓練能力的重要方法，練習要體現在精和巧，即進行梯次訓練，將練習題按從易到難的順序設置成梯次，嚴格控制習題數量，有計劃、按步驟進行，在控制時間、提高效率的前提下實施強化訓練，通過訓練達到原理應用的科學性、思維的嚴密性。

三、激勵性評價是突破

經實踐證明，有效的、更易讓人接受的、人性化的評價才能激發學生學習的積極性和必勝的自信心。教師在課堂教學中應把握和使用好這一方法，選擇最佳契機，充分發揮其優勢，最大限度地激發和調動學生的學習積極性和自信心，使之進入愉快的學習狀態。因此教師在課堂教學中應做到：一、教師要悅納每一個學生，肯定每一個學生都能成才，笑臉面對每一個學生，使學生真切感受到自身存在的價值，豎起永往直前的生命風帆。二、對于學習困難的學生要充分放大優點、肯定成績、喚醒自信、鼓勵并保護其積極性，使他的自尊心得到維護，自信心逐步得到增強，學習成績逐步提高。三、對于學優生，要注意在保護自尊心的前提下，充分肯定優點，指出不足，指明前進的方向，使其保持強烈的自信心，強化其旺盛的求知欲，使其大踏步前進，學習成績大幅度提高。激勵性評價有利于調動全體學生的學習積極性，保護其自尊心，喚醒并增強其自信心，堅強其決心，強化其恒心，使其心態良好地去潛心鉆研學問，提升自身素質。

在新課標下，化學教師只有貫徹“以人為本”的思想，在課堂教學中“以生為本”，有的放矢地對學生進行學法指導，進行大膽、人性化的激勵性評價，保護自尊心、鼓舞自信心、強化決心和恒心、激發求知欲，使其在老師的引領下順利進入愉快的學習狀態，境中生疑、疑而憤悱，從而自主探究、合作多贏、啟迪思維、鑄造靈魂、共同提高。使整個課堂教學實而不死、活而不花，充滿生命活力。所以只有營造和諧的化學課堂，才能充分體現化學教育教學理念，實現三維目標的整合，使課堂效益最大化。培養出符合現代社會要求的、具有良好科學素養、具備創新精神、合作意識的一代新公民。