體育教學(xué)中“啟發(fā)式”教學(xué)方法的運(yùn)用

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；啟發(fā)式

〔中圖分類號〕 G633.96〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0062—01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，學(xué)校體育教學(xué)要從傳統(tǒng)的以體育知識、技能的灌輸傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力為主的體育教學(xué)，樹立“健康第一”的思想，注重不同年齡段的學(xué)生在體育知識、體育技能、體育興趣以及體育價(jià)值觀念的培養(yǎng)，把握好學(xué)生的主動(dòng)性、差異性、潛在性、民主性、全體性原則。在體育教學(xué)中，教師起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正處于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使他們身心全面發(fā)展，為終身體育打下基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和競技性，注重學(xué)生的眼前效益，而啟發(fā)式教學(xué)不僅著眼現(xiàn)在，而且放眼未來，它通過各種有效的手段影響學(xué)生終身體育的態(tài)度和行為，為學(xué)生在意識和能力上奠定良好的終身體育基礎(chǔ)。體育教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。啟發(fā)式教學(xué)方法突出學(xué)生的主體地位，但也不可削弱體育教師的主導(dǎo)作用，因?yàn)樵隗w育教學(xué)中必須充分發(fā)揮教和學(xué)兩個(gè)積極性。越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，對教師的主導(dǎo)作用要求就越高，學(xué)生在體育教學(xué)中主體地位體現(xiàn)得如何，關(guān)鍵取決于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得怎樣，因?yàn)榻虒W(xué)的一切活動(dòng)主要都是由教師來設(shè)計(jì)并執(zhí)行的。因此，體育教師在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)一定要掌握多種教學(xué)方法并學(xué)會合理運(yùn)用。下面介紹幾種常見的方法和運(yùn)用時(shí)機(jī)。

直觀啟發(fā)從學(xué)生感性認(rèn)識出發(fā)，運(yùn)用熟悉的知識和具體的動(dòng)作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使其形象思維能力發(fā)展。如利用掛圖、運(yùn)動(dòng)圖片、完整與分解示范、幻燈片以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體，化靜為動(dòng)。做到圖文并茂，形聲結(jié)合。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

問題啟發(fā)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路，主動(dòng)探索問題，從而獲取知識，掌握技能。例如前滾翻教學(xué)，老師提問：“請同學(xué)們想想方磚和足球在力的作用下，哪個(gè)容易滾動(dòng)?”學(xué)生馬上會回答足球容易滾動(dòng)。此時(shí)，老師可因勢利導(dǎo)：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)要把自己的身體團(tuán)成球形。”學(xué)生很容易理解接受。在籃球教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們在比賽和練習(xí)中的問題，如“怎樣運(yùn)球過人”“怎樣傳球不失誤”“怎樣搶籃板球”“怎樣投籃”“怎樣以多打少”等等。通過提出這一系列問題，一步步啟發(fā)學(xué)生積極開拓思路和主動(dòng)探索解決問題的方法。

比喻啟發(fā)根據(jù)類比推理的邏輯方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，掌握技能，它能借助聯(lián)想這一思維形式去理解新知識和新的技術(shù)原理。一個(gè)恰當(dāng)貼切的比喻就能溝通各個(gè)孤立的表象，使之建立聯(lián)系。如講魚躍前滾翻時(shí)，向?qū)W生說明跳躍的動(dòng)作和魚飛躍時(shí)動(dòng)作一樣。誘發(fā)學(xué)生想象。又如：“蹲踞式”起跑動(dòng)作原理時(shí)，可用“壓縮彈簧”“離弦之箭”來比喻短跑的起跑過程。

對比啟發(fā)用互相聯(lián)系的知識或技能，進(jìn)行正反比較和新舊對比啟發(fā)，通過同中求異和異中求同的深入分析，加深學(xué)生的理解。體育教學(xué)中常用概念對比，觀察對比，視覺與動(dòng)覺對比，以及對象與背景對比等方法來加強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中，教師在組織學(xué)生比賽和練習(xí)時(shí)要求技術(shù)較差的學(xué)生注意觀察那些動(dòng)作技術(shù)好的同學(xué)所做的動(dòng)作，并觀察他的動(dòng)作與自己動(dòng)作的區(qū)別，分析同學(xué)動(dòng)作完成正確的原因，通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。互相學(xué)習(xí)，共同提高。

練習(xí)啟發(fā)練習(xí)富于啟發(fā)性，就可以避免盲目練習(xí)，提高練習(xí)效果。練習(xí)方式多樣化，本身就是一種啟發(fā)，練習(xí)新穎刺激可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)、目的、要求組織練習(xí)，輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、組織競賽等都是練習(xí)啟發(fā)的有效形式。要避免傳統(tǒng)教法中的教師講，學(xué)生練的枯燥乏味，通過新奇激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲是體育教學(xué)與訓(xùn)練的主要內(nèi)容，合理地選擇游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在游戲中得到一些技術(shù)動(dòng)作的啟示。例如，迎面接力跑使學(xué)生在游戲中體會起跑，起跑后的加速度和途中跑的動(dòng)作。