中學體育課堂應滲透體育史教育

〔關鍵詞〕 體育課；體育史；滲透

〔中圖分類號〕 G633.96〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0061—01

一、對中學生進行體育史教育的重要意義

1.對中學生進行體育史教育是中學德育的基本要求。中學開設的各門課程都承擔著對學生進行德育的任務，體育課也不例外。其中向學生有針對性地講授體育史知識是有效的德育途徑之一。這可以讓學生增強其民族自尊心和自豪感，培養他們的團結協作精神和集體榮譽感。

2.對中學生進行體育史方面的教育可以豐富學生的歷史知識，完善他們的知識結構，提高其文化素養。目前，在中學開設的《社會》或《歷史》課程中，對于體育史內容涉及甚少，學生很難形成對體育史較為全面的認識和了解。所以，利用體育課或采用其他形式對中學生進行體育史方面的教育，既可以彌補這一不足，也可以豐富學生的歷史知識，進一步完善學生的學科知識結構，提高學生的人文素養。

3.對中學生進行體育史教育可以增強學生上好體育課的自覺性，提高體育課堂教學的效果和質量。體育活動對促進人的全面發展、增進人們的身心健康、防治疾病、增進民族間和國家間的相互交往、推動社會進步等方面都曾起過積極作用。通過向學生講授這些歷史事實，可以使學生進一步明確體育的重要作用，從而增強學生上好體育課的自覺性，進一步提高體育課教學的質量。

誠然，體育課的主要任務并不是向學生傳授體育史知識，但是體育課并不排斥向學生簡單講授一些體育史知識。相反，向學生講授一些體育史知識，可以充實體育課堂的教學內容，使之更加豐富多彩，更富于科學性與趣味性。

二、對中學生進行體育史教育的內容

1.向學生介紹體育運動項目的歷史淵源。每一種運動項目都有其歷史淵源。例如，今天的運動項目“游泳”、“拔河”都是由春秋戰國時期水軍的訓練方式發展而來的。“拔河”在春秋戰國時期稱“強鉤”，亦稱“牽鉤”，由春秋時公輸子所創。當時楚、越戰于江上，楚國接連遭到失敗后，使用公輸子發明的強鉤，“退者鉤之，進者強之”，從而打敗了越人。以后這種訓練方式傳入民間，人們“以鉤為戲”，至唐代始稱“拔河”，“拔河”作為人們喜愛的體育運動項目也一直延續至今。通過向學生講述運動項目的歷史淵源，既可讓學生了解運動項目的悠久歷史，也能讓學生明白體育與其他社會現象的密切聯系，同時還能使學生對有關歷史人物多一些認識。

2.向學生介紹體育器材的歷史知識。同體育項目一樣，體育課上使用的各種體育器材都有著或長或短的歷史。例如，標槍本來為原始社會人們狩獵的生產工具，出現于距今約5~1萬年前的舊石器時代晚期，后來隨著生產力的發展，人們開始使用更為先進的狩獵工具，標槍逐漸從生產勞動中分離出來，發展為今天的體育運動器材之一。再如籃球和足球等充氣的球類早在唐代就已出現。《宋朝事實類苑》中有詩云：“八片尖斜砌作球，火中燖了水中揉。一包閑氣如常在，惹踢招拳卒未休。”這首詩不但反應了唐代“氣球”之結構與制作過程，也反映了唐代生產工藝已達到了很高的程度。介紹體育器材的歷史知識，可以使學生明白體育器材的歷史沿革和在人類社會發展中所起的作用，進而從其制作過程中領略到我國古代先進的生產力水平，使學生受到愛國主義和歷史唯物主義的教育。

3.向學生介紹一些體育歷史事件。例如，在給學生上乒乓球課時，可將1971年毛澤東和周恩來總理派中國乒乓球隊去參加第31屆世界乒乓球錦標賽，并成功利用“乒乓外交”——小球推動大球，促成中美建交的這一歷史事件講給學生，使學生明白體育活動在推動國家間友好往來、改善國與國的關系，甚至在改變國際政治格局方面的重要意義。

此外，古今中外體育史上對體育的發展作出過巨大貢獻和在體育活動中表現突出的歷史人物燦若星辰，亦可有目的地選擇一部分介紹給學生。例如，創編“五禽戲”的漢魏名醫華佗、新中國首次打破最輕量級挺舉世界紀錄的舉重運動員陳鏡開、第一次為新中國奪得世乒賽冠軍的容國團以及技驚國際體操界，獨享六枚金牌，在世界體操比賽中取得了空前戰績的李寧等。

還可結合民俗節令向學生介紹一些與之相關的體育史知識。例如，春天到來，可向學生講述“踏青”的歷史；端午節來臨可向學生講述“競渡”的習俗；九月九日重陽節將至可向學生講述“登高”這一風俗習慣。可以使學生明白體育活動悠久的歷史及其作用，從而提高學生上好體育課的自覺性和積極性。

三、向學生滲透體育史教育應把握的幾個問題

首先，教師必須注意應根據不同年級學生的年齡特點和認識水平以及接受能力并結合授課內容進行篩選。其次，要注意古今結合、中外結合。不求全部，但求全面，以有利于開拓學生的視野。第三，要采用靈活多樣的形式對學生進行體育史教育。