如何提高職業院校學生的數學學習興趣

〔關鍵詞〕 數學價值；積極性；主動性；數學學習興趣

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0047—01

問題的提出

隨著國家對職業教育的高度重視和大力提倡，提高職業教育的教學質量勢在必行。數學是職業院校重要的工具課程，但本人通過分析我院學生數學學習現狀發現：雖然大部分學生的學習目的和動機明確，但學生的數學基礎薄弱，學習興趣一般，甚至部分學生產生厭學情緒，導致教學效果不佳，課堂上時常出現“一人獨唱，全班劑喑”的局面。我認為其根本原因是：教師沒有充分調動起學生學習的積極性，沒有很好地培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，的確如此。

那么，我們怎樣做才能提高職業院校學生學習數學的興趣呢?這是每一個職業院校的數學教師都需要思考的問題。

提高學生數學學習興趣的途徑

1.重視數學價值的教育，激發學生的學習興趣。一是通過搜集有感染力的資料，給學生適當地增加一些數學史的知識。如：推薦《數學的故事》、課本中的閱讀材料等，讓學生從其中發現數學的魅力，感受數學的價值；二是給學生介紹運用數學解決生活中的實際問題的方法，讓學生在實際當中認識數學的價值。如：利率公式N=a(1+P)m在計算存款問題、人口問題中的應用及線性規劃、最值、概率、微積分等知識的應用等。

2.改革教法，讓學生在自主、愉悅、和諧的環境中學習，培養學生學習數學的興趣。

(1)教師要更新觀念，真正做到由知識的傳授者、引導者轉變為學生學習和發展的組織者、促進者。即在教學過程中要淡化教師權威，摒棄強制性的統一思想、統一語言、統一行動，允許多元思維并存，與學生真正建立一種彼此敞開、彼此接納的關系。相互尊重、互相理解、建立人格碰撞與精神交流的新型師生關系，讓學生從對教師的親近轉變為對數學的親近。

(2)教師要關注學生的心理、生理狀況，關注學生學習的經驗基礎，使教學活動盡可能地貼近學生實際；要因材施教、因勢利導、教學目標層次化，使基礎不好的同學跟得上，讓學生在良好的環境中自主、愉悅地學習，產生學習數學的興趣。

(3)倡導互動式、參與式教學，充分調動學生的積極性與主動性，讓學生全身心、全方位地投入到學習中去，在參與中激發學生的學習興趣。在教學活動中增加學生的討論、實驗、觀察等活動，給學生以學習空間、創造空間、展示自己的空間，以實現“師生互動”、“生生互動”，使學生自主、愉快地學習。

3.教師要有效地利用現代教育技術創設情境，讓學生動眼、動手、動腦、動口，使學生積極、有效地學習。并給學生展示、交流的機會，增強學生的成就感和自信心，從而引發學生的學習興趣。例如，可以用幾何畫板、Grapf、Maple、Mathematica、Mathlab等軟件的強大作圖功能作出二次函數的圖象并研究其性質，演示圖形的翻折、平移、旋轉等，利用動畫研究例題教學中的動點(如點的軌跡)、動直線、動圓問題等。

4.數學課教學應根據學生所學專業實際靈活安排教學內容，為專業課教學服務，以提高學生的學習興趣。職業教育是以“就業為導向、能力為本位”為原則，組織實施教學活動的，數學教學既要滿足未來公民的基本素質要求，又要為學生進一步的學習提供必要的數學準備，更要突出地為現行的專業教學服務。因此，職業院校數學教學要主動地尋求與專業相關的數學問題，用與專業相關的實際問題背景作為數學教學的背景，效果會更好。這就要求我們在數學課教學中，經常接觸專業學科中的問題，了解專業技能中需要的專業知識，熟悉專業問題解決中應用到的數學知識。這種形式，改變了傳統數學教學的枯燥，有利于激發學生的學習興趣，同時也極大地提升了學生對數學知識的應用能力以及解決實際問題的能力。

通過對以上幾個方面的加強，我想職業院校學生學習數學的興趣必然大增。當然，要充分調動學生的積極性與主動性，除了學生自身的因素外，我們教師自身還要認真學習，研究教育學、心理學理論，不斷提高自身的道德文化素質，努力改進教學方法，才能不斷地激發學生學習數學的興趣，將數學教學提高到新的水平，以期為職業院校文化課教學改革起到些許示范作用。