讓學(xué)生真正成為課堂的主人

〔關(guān)鍵詞〕 政治課堂；學(xué)生；主體地位；構(gòu)建

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）08（B）—0029—01

一、轉(zhuǎn)變思想，真正樹立“以學(xué)生為主體”的意識(shí)

以學(xué)生為主體的思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用往往發(fā)揮得很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，這與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求很不相符。這就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

二、追求和諧的課堂教學(xué)活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)氛圍。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等者中的首席”。作為“平等者中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。

1.在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中體現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，教師仍然是在唱主角，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。要打破這種氣氛，教師可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

例如，在初三政治課中，依法治國和思想道德建設(shè)是兩個(gè)重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為：“依法治國和以德治國哪個(gè)更重要？”把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn)是依法治國更重要，反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要以德治國。班里的每個(gè)學(xué)生為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多學(xué)生能夠提出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，還有些學(xué)生能很好地聯(lián)系初二學(xué)習(xí)過的法律與道德關(guān)系的知識(shí)。通過交流與討論，學(xué)生們不僅獲得了知識(shí)，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

2.通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用。

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也。”新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，講到“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，并確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組學(xué)生從不同角度搜集資料，確定主題，并進(jìn)行討論、交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體學(xué)生共享研究成果。對(duì)于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。

三、培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位

1.教會(huì)學(xué)生“看”書。

基于政治學(xué)科的特點(diǎn)和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“看”書。只有真正地看懂看透教材，學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。

學(xué)生在閱讀時(shí)，首先應(yīng)從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架，知道今天要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。

2.教會(huì)學(xué)生提問。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步領(lǐng)向真理。這個(gè)過程中就需要學(xué)生不斷提出問題，思考問題。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)題目和材料往往無從下手，這說明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。

學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問。無論是書本上的材料，報(bào)紙上的時(shí)事，都可以成為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。

3．教會(huì)學(xué)生答題。

政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題、分析題等；各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。縱觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問題就是不會(huì)提取有效信息，造成失分過多。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，教會(huì)學(xué)生答題：(1)抓住試題中的關(guān)鍵字。(2)把握材料題中問與問之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)漫畫題和圖表題中，要抓住注釋和標(biāo)題等。