機(jī)械課程教學(xué)激發(fā)學(xué)生動機(jī)和興趣的探討

摘要：在中職機(jī)械課程教學(xué)中，利用緒論引導(dǎo)、目標(biāo)激勵等方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；巧妙使用導(dǎo)入、構(gòu)造情境、設(shè)疑等手段，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在機(jī)械課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇，以消除影響學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣培養(yǎng)的種種障礙。

關(guān)鍵詞：機(jī)械課程；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)興趣

我國古代著名思想家、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話為我們揭示了取得好的教學(xué)效果的秘密，那就是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。在中職機(jī)械課程教學(xué)中，由于中職生年齡較小，知識基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，加上機(jī)械課程本身較為枯燥乏味，教學(xué)效果常常不盡如人意。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)機(jī)械知識動機(jī)的兩條有效途徑

學(xué)習(xí)動機(jī)是喚起個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、引導(dǎo)行為朝一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)習(xí)活動加以維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的一種內(nèi)在歷程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生于需要，是求成動機(jī)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)有一定的動機(jī)之后，他們才會愿意學(xué)習(xí)，不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，沒有任何學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)習(xí)者不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。所以，在機(jī)械課程教學(xué)中，就要激發(fā)和維持學(xué)生一定的學(xué)習(xí)動機(jī)。那么，在機(jī)械課程教學(xué)中怎樣才能激發(fā)并維持學(xué)生一定的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？

緒論引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)緒論是一門新課的概述性內(nèi)容，對這部分內(nèi)容，有的任課教師略講甚至不講就直接進(jìn)入系統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣做不符合中職生的心理需求規(guī)律。緒論部分不但要講，而且要精講，要緊緊抓住學(xué)生心理需求展開來講，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為后續(xù)教學(xué)打下良好的心理基礎(chǔ)。具體講授可從三個方面著手：一是超脫教材內(nèi)容來講。因?yàn)槟壳皺C(jī)械類課程的緒論內(nèi)容達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的要求。從篇幅上講，緒論大都比較簡短，比如非機(jī)類教材《機(jī)械知識》，緒論部分很短，如果不引伸發(fā)揮，簡單幾句話就可講完；從內(nèi)容上講，緒論多是集中對系統(tǒng)知識的概述，如中專教材《金屬工藝學(xué)》、技校機(jī)械類教材《機(jī)械基礎(chǔ)》等，在學(xué)生對新課程一無所知的情況下，過早介紹枯燥的系統(tǒng)知識，不但不能激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，反而可能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。二是要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)來講。讓學(xué)生明白，機(jī)械知識用途廣泛，與自己所學(xué)專業(yè)密不可分。例如，給機(jī)電專業(yè)講《機(jī)械知識》課，可這樣安排：首先介紹目前世界上發(fā)達(dá)國家機(jī)械發(fā)展?fàn)顩r及機(jī)械設(shè)備在我國工業(yè)生產(chǎn)部門普及應(yīng)用程度。敘述的語言盡可能風(fēng)趣，使學(xué)生在覺得有趣的心理狀態(tài)下對該課程的重要性有初步的了解。接下來針對專業(yè)特點(diǎn)，介紹機(jī)械與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)明白機(jī)電不可分，學(xué)好機(jī)械對他們畢業(yè)后就業(yè)大有好處。三是要簡單介紹本課程的知識體系和課程特點(diǎn)，闡明勤學(xué)則易，不用功則難。這樣，通過上述幾方面的引導(dǎo)、激發(fā)，學(xué)生內(nèi)心就會產(chǎn)生為一定目標(biāo)(擴(kuò)大知識面、考試、就業(yè)等)而學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，即產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī)。

課內(nèi)滲透，鞏固學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，但學(xué)習(xí)目標(biāo)有長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)之分，有總體目標(biāo)和階段目標(biāo)之別。前面所講的“一定的目標(biāo)”主要是長遠(yuǎn)目標(biāo)和總體目標(biāo)。要使學(xué)生愿學(xué)的動機(jī)得以維持，還得依靠教師在機(jī)械課程教學(xué)中不斷提出近期的、階段性的具體學(xué)習(xí)任務(wù)和明確目標(biāo)。比如講授《金屬工藝學(xué)》金屬的機(jī)械性能部分，它是一個相對獨(dú)立而又較完整的內(nèi)容，講授時先明確應(yīng)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，然后宣布學(xué)完該內(nèi)容將進(jìn)行一次小測驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生為測驗(yàn)過關(guān)而用心學(xué)習(xí)的小動機(jī)。總之，教師課堂教學(xué)時，要在課內(nèi)運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法來不斷激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

當(dāng)然，有了一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生愿學(xué)，這只是一種學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，還不是一種實(shí)際的學(xué)習(xí)行為，要把學(xué)習(xí)真正落實(shí)在行動上，還要依靠其他內(nèi)在因素來驅(qū)動。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械課程興趣的三條有效措施

興趣是從事任何工作最積極的心理因素。實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲時，才能主動、自覺地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動。否則，盡管教師費(fèi)盡唇舌，學(xué)生仍漠然置之，絕不會有好效果。那么，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械課程的興趣呢？一堂課45分鐘，從學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮時間來說，可分為培育期、興奮期、衰減期三個階段；從教師組織教學(xué)的角度來講，一般可分為導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊課、引入新課等）、講授新課、總結(jié)（歸納、布置作業(yè)等）三個過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械課程的興趣也可以從三個環(huán)節(jié)著手。

利用導(dǎo)入，引發(fā)興趣這個環(huán)節(jié)主要安排在學(xué)生興奮培育期，也是教師一堂課開始的導(dǎo)入階段，作用是做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)，即在激發(fā)興趣的同時使認(rèn)識進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。機(jī)械課程教學(xué)中用于引發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多，如多媒體演示、模型演示、實(shí)操示范、設(shè)置懸念、提問誘發(fā)、以舊引新等，具體采用什么方法，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來定。例如，講《金屬工藝學(xué)》中鑄鐵及其與鋼的區(qū)別，開始上課時，先做個演示：找兩塊大小、形狀和顏色基本相似的金屬，一塊是鑄鐵，一塊是鋼，分別將二者拋向地面，結(jié)果發(fā)出的聲音一塊清脆響亮，一塊沉悶嘶啞。為什么兩塊外表看起來差不多的金屬，撞在地面上發(fā)出的聲音明顯不同呢？學(xué)生此時對這個問題產(chǎn)生了興趣，很想知道答案。趁這個時機(jī)，教師開始步入正題，向大家講解：這兩塊金屬本來就不是相同的材料，一塊是前面講過的鋼，一塊是本節(jié)課要介紹的鑄鐵，鑄鐵和鋼結(jié)構(gòu)性能都有不同等等。這樣，先巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣，再講內(nèi)容，效果較好。

構(gòu)造情境，強(qiáng)化興趣這個環(huán)節(jié)主要放在學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮期，安排在一堂課教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)部分，起著興趣與認(rèn)識相互促進(jìn)的作用，即趣中得知、知中生趣。例如，在講解《機(jī)械基礎(chǔ)》滾動軸承的結(jié)構(gòu)及常用類型一節(jié)時，在講完基本內(nèi)容后，突然叫大家合上教材（黑板上重點(diǎn)內(nèi)容不擦），做一個競賽游戲，游戲分三步進(jìn)行：第一步，將學(xué)生按原座分組，每組分發(fā)幾副不同型號的軸承，要求由組長組織本組學(xué)生在5分鐘內(nèi)按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)判斷出軸承型號。第二步，各組交換答案，翻開教材，互相評分，也要求在5分鐘內(nèi)完成。如果評分一方評分有誤，該組要倒扣分。第三步，教師評分，排出名次。這樣的游戲前后不過十幾分鐘，但氣氛熱烈，大家抱著比一比的心理，同組學(xué)生互相交流，在濃厚的興趣中不知不覺掌握了知識。

總結(jié)設(shè)疑，延續(xù)興趣這個環(huán)節(jié)屬于教學(xué)過程中的總結(jié)階段，處于學(xué)生興奮時間的衰減期，作用是使前階段學(xué)習(xí)有個好的結(jié)局，下階段學(xué)習(xí)有個好的開始，鞏固、促進(jìn)、延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講完《金屬工藝學(xué)》合金工具鋼一節(jié)后，在下課前先將本堂課引起興奮點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容作個總結(jié)，以鞏固強(qiáng)化已有學(xué)習(xí)興趣，然后提問：“家庭中常用的不銹鋼器具為何不生銹？面對真假難辨的不銹鋼用品，如何判別哪些是假貨，哪些是正品？”“你知道坦克的履帶是用什么材料制造的嗎”？等等，引起學(xué)生好奇，再宣布這就是下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——特殊性能鋼，使學(xué)生興趣得以延續(xù)。

清除影響學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣培養(yǎng)的幾個因素

在機(jī)械教學(xué)中，影響學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的因素很多，但就課堂教學(xué)而言，影響最大的是教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)和教學(xué)方法選擇不當(dāng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

重點(diǎn)設(shè)置不當(dāng)一是課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容不明確，平平淡淡不能引起學(xué)生“興奮”；二是重點(diǎn)過多，這是重點(diǎn)，那也是重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)付不過來，心情過度緊張，久而久之漸覺枯燥。

內(nèi)容處理不當(dāng)現(xiàn)行中職機(jī)械類教材跟不上職業(yè)教育教學(xué)改革的要求，有些教材內(nèi)容仍然過難、過深、脫離實(shí)際，如果不針對專業(yè)特點(diǎn)對有些不實(shí)用的內(nèi)容加以處理，學(xué)生覺得所學(xué)東西不實(shí)用且難懂，自然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)量安排不當(dāng)課堂內(nèi)容安排過多，講課速度過快，接連不斷，沒有余暇讓學(xué)生思考和心理“緩沖”，造成學(xué)生心理疲勞，即使教材內(nèi)容有趣，教師講解富有情感，也引不起學(xué)生興趣。

課外知識借用不當(dāng)為了引發(fā)動機(jī)、培養(yǎng)興趣，適當(dāng)借用一些課外知識本是好事，但偏離機(jī)械課程過多過遠(yuǎn)，本末倒置，易造成動機(jī)、興趣的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生對機(jī)械知識本身反而沒有多少興趣和熱情。

教學(xué)方法不當(dāng)機(jī)械課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，許多內(nèi)容要通過教師演示（包括實(shí)物演示、軟件演示）、現(xiàn)場參觀、親手操作等多種方法才能達(dá)到教學(xué)效果，如果一味封閉在教室內(nèi)以講授為主，則效果差，學(xué)生厭煩。

所以，在機(jī)械課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇等，以清除影響學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣培養(yǎng)的不利因素。只有這樣，才能使學(xué)生在整個授課過程中始終保持對機(jī)械課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)無止境，教無定法。要真正教好機(jī)械課程，除激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣外，其他因素也非常重要。在教學(xué)中，任何一種有利于提高教學(xué)質(zhì)量的手段和方法，廣大教育工作者都有責(zé)任去研究、去探索、去實(shí)踐。

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作者簡介：

陽洪東（1969—），男，湖南衡山人，廣州紡織學(xué)校講師，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代職業(yè)教育技術(shù)。（本文責(zé)任編輯：張立環(huán)）