歲月在不經意間悄悄流逝,我獨自坐在教室里,又尋覓似的站起來走到窗前,透過明亮的窗戶,我望向操場,可操場和教室一樣靜寂而空曠,我的心也空蕩蕩的。這時我才意識到,伴隨了我6年的歡聲笑語已被可愛的孩子們帶到了各個不同的中學里去了,留給我的是空曠的操場和教室。哦,當然,還有墻上的光榮榜。
光榮榜上貼滿了紅色的小星星,像孩子們朝霞樣的笑臉,更像一簇簇燃燒的火焰。我的目光停在貼得最端正的那顆星上,它的主人是小立。小立有一位粗心大意的母親,懷了她4個月竟全然不知,先天的營養不良使小立的身體和智力的發育都受到了影響,身材矮小而且瘦弱,學習很吃力。我堅信一分耕耘一分收獲,所以總是對她爭分奪秒,強灌硬補,然而收效甚微。她最常說的一句話就是“老師,我不行”。我不行?我注意到了這句話,她智力和體力確實不行,既不能在學習上出類拔萃,也不能在勞動中為班級“建功立業”,光榮榜上沒有一顆屬于她的紅星,但更重要的是她缺乏必要的自信,看來要改變她需從培養自信開始。我的心思花在光榮榜上。“想要一顆星嗎?”我悄聲問她。“老師,我不行。”她怯怯地回答。“你紀律不差呀,努努力一定能成功!”她咬著嘴唇點點頭。下一節課她正襟危坐,整節課不言不動,下課后我提議為她貼上一顆星,并用眼神向幾個班級干部示意,提議順利通過。那顆星是小立自己貼上去的,她貼得極認真、極端正,表情莊嚴而神圣。在同學們的掌聲中,我注意到了她眼中晶瑩的淚光。自此,我多次有意識地讓她表現自己,結果,那個卑卑怯怯的小立不見了,取而代之的是一個鮮活的小立。自信心改變了一個人,而這或許會改變她的一生。為人師者,不能不注重學生自信心的培養。我從抽屜里拿出畢業照,緊挨著我左側的小立,臉上依然掛著燦爛的笑容。
照片上有62張笑臉,極像62朵綻放的鮮花,只有我右側的那個小男子漢表情端莊,目光深邃而明亮,他是小辰。小辰品學兼優,3年級就初露頭角。但他性格內向不善表達,且班級事物不聞不問,說他“一心只讀圣賢書”可謂毫不過分。我意識到他的發展是不完整的,長此下去可能會影響到他的胸懷和品格。為學生的將來考慮,我要想辦法去改變他。衛生委員勞心勞力要對班級的衛生工作布置、檢查和總結,讓他當衛生委員實在是對癥下藥。我找他談,他以“學習緊張”、“干不來”之類的理由推辭。我四顧茅廬,把工作做到家長,他終于答應承擔下來。上任后,他布置工作眼睛看天,檢查工作不敢指出不足,總結起來又不夠完整。我一點點地教,讓他把工作安排和總結寫出來,我幫他修改,修改后讓他讀,并且目光要熱切地注視著我。慢慢地他成功了,成了班級的核心。每學期,我都要去參加一些教育教研活動,我不在的時候,他負責班級管理和給同學們上課,同學們戲稱他“陳老師”,甚至有的客人竟問我,“講臺上的那位是學生還是老師呀?”我總自豪地說:“那是我班的副班主任。”為了使自己更具說服力,他養成了不茍言笑的習慣,難怪照相時他都會一臉莊嚴。照過畢業像,小辰握著我的手鄭重其事地對我說:“老師,謝謝你,我要用一生保護你!”其實像我這么大的人是會保護自己的,一個十幾歲的孩子也未必真的能保護我,但我仍欣然接受了一個孩子純真的許諾,接受一個學生對老師的真誠。“圣誕節再來看您。”他向我告別。我知道,圣誕節會有許多學生來看我,我盼望圣誕節快點到來。
也是一個圣誕節,我的桌子上放了62個鮮紅的蘋果,那更像62顆鮮紅的心。每個蘋果的包裝上都綴著一張紙條,上面寫滿了對我的祝福,其實這祝福也都寫在孩子的臉上。我知道這是他們事先商量好的,但怎樣處理這些蘋果讓我大傷腦筋。拿回家去?放在辦公室自己慢慢吃?我沒有這樣的習慣,再還給孩子們,他們一定不肯收,更怕傷了他們真誠的心。躊躇再三,突然靈光一閃,我親自把蘋果切成小塊擺放在孩子的桌面上。聯歡開始之后,我走到孩子們桌前,每人送上一句溫馨的祝福或勉勵,然后再親手把蘋果放進孩子們口中。開始,他們坐在座位上,后來他們自覺地起立用整齊劃一的掌聲回應我。這時,不知是誰說:“我媽媽也這樣喂過我蘋果。”“我也是。”“我也是。”好幾個聲音,又不知誰喊了聲“媽媽”,接著幾個人喊,最后全班都喊。沒有做作,沒有猶豫,沖口而出如火山噴發而不可遏止。這聲音響徹教室,沖進操場,在空間往復激蕩,在我的心里激起了極強烈的回響,此刻,我感到由衷的驕傲,感到無比的溫暖,也深感責任之重大。整個過程用了近10分鐘。這是感情溝通的10分鐘,是心靈交會的10分鐘,每個人的臉上都洋溢著笑容,每個人眼中都擒著淚花,我不禁潸然淚下。這一刻,我更清晰也更深刻地理解了“被人信賴是一種幸福”這句話;這10分鐘我永生不忘。
我拭去淚花,注目畢業照,這照片里的故事實在是太多太多了。我發現孩子們的笑臉中還含著一種期待,對知識的期待,對成長的期待,還有對老師的期待。我知道,下學期開學我又將迎來許許多多這樣的目光。于是,我感到充實起來。我步出教室,夕陽將余輝灑在操場上,整個操場一片輝煌。
(作者單位:齊齊哈爾市永裕小學)