教育游戲的國(guó)內(nèi)外研究綜述

1、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 3100182、浙江師范大學(xué)教育學(xué)院 浙江金華 321004

【摘要】教育游戲作為未來(lái)游戲與教育的發(fā)展趨勢(shì)之一，在我國(guó)的研究和實(shí)踐剛剛起步，還處于一個(gè)探索階段。本文通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)和國(guó)外的教育游戲研究狀況進(jìn)行論述，以期對(duì)我國(guó)未來(lái)的教育游戲研究起拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化，教育游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲，分級(jí)制

【中圖分類號(hào)】G40–059.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009—8097（2007）07—0072—04

一、引言

近期年來(lái)，火暴的網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種新生事物，帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，同時(shí)也帶來(lái)了一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注以及爭(zhēng)論和置疑。部分缺乏自制力的青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、不可自拔，荒廢學(xué)業(yè)，影響其身心健康。[1] 越來(lái)越多的政府相關(guān)部門和行業(yè)的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，采取了一系列的措施以盡可能減弱網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響，并向全社會(huì)呼吁健康綠色的網(wǎng)絡(luò)游戲。于是人們開始紛紛研究為什么網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诤⒆樱ㄉ踔脸扇耍┑奈θ绱藦?qiáng)大？為了能玩好游戲，學(xué)生們能廢寢忘食的沉迷于游戲的世界，能夠不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則，為什么我們的學(xué)生在課堂或網(wǎng)上學(xué)習(xí)中就不能出現(xiàn)這種努力探求的精神？在眾多的疑問(wèn)中，人們提出了將數(shù)字化游戲引入教育，即將網(wǎng)絡(luò)游戲與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)開發(fā)出教師、家長(zhǎng)放心、學(xué)生喜歡的教育游戲軟件。利用信息化的手段實(shí)現(xiàn)千百年前已經(jīng)提出的“寓教于樂(lè)”的教育思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成快樂(lè)、自愿的事情，進(jìn)入了研究教育游戲的新時(shí)期。

二、教育游戲在國(guó)外

國(guó)外尤以西方在游戲進(jìn)入教育的路上已經(jīng)走得比較遠(yuǎn)，這與他們對(duì)游戲本身的研究起步較早是分不開的。早在上個(gè)世紀(jì)80年代初就已經(jīng)有了關(guān)于教育游戲的研究。Bowman在當(dāng)時(shí)研究將電視游戲（Video Game）整合到教學(xué)設(shè)計(jì)中。[2] 隨后就有更多的教育學(xué)者如Driskell， Dwyer， Bracey等人研究電視游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，他們認(rèn)為電視游戲?qū)虒W(xué)是非常有用的，同時(shí)也在研究如何將電視游戲中激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的方法用于教學(xué)中。[3][4]隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育游戲的研究和開發(fā)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，已經(jīng)從最初的電視游戲發(fā)展到了計(jì)算機(jī)游戲，電子游戲以及今天的網(wǎng)絡(luò)游戲，教育游戲的類型也逐漸增多，并且有了廣泛應(yīng)用。筆者通過(guò)對(duì)外文文獻(xiàn)整理發(fā)現(xiàn)，國(guó)外關(guān)于教育游戲的研究主要從兩個(gè)方面展開：教育游戲的理論研究和教育游戲的實(shí)踐研究。

1．教育游戲的理論研究

理論研究主要可以分為三個(gè)方面，即網(wǎng)絡(luò)游戲的教育價(jià)值，教育游戲設(shè)計(jì)開發(fā)理論以及教育游戲的評(píng)價(jià)研究。

(1) 網(wǎng)絡(luò)游戲的教育價(jià)值

對(duì)于游戲的教育價(jià)值的研究以美國(guó)著名的游戲設(shè)計(jì)師、教育專家Marc Prensky的研究最為顯著，他在《Digital Game-Based Learning》中詳細(xì)的論述了基于數(shù)字游戲?qū)W習(xí)的概念、效果以及在教育、軍事和培訓(xùn)中的應(yīng)用和對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)、成人的工作產(chǎn)生的作用。并指出21世紀(jì)的學(xué)習(xí)革命不是課程的數(shù)字化，學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化，也不是無(wú)線、寬帶、即時(shí)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)的出現(xiàn)，真正的學(xué)習(xí)革命在與學(xué)習(xí)不再伴有“痛苦”。游戲與教育的結(jié)合將改變“學(xué)習(xí)是苦差事”的傳統(tǒng)看法，實(shí)現(xiàn)“在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)”的理想狀態(tài)。[5]

另外UniGame 項(xiàng)目和課外計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目（After School Computer Labs Project）都在致力于游戲在教育和培訓(xùn)中價(jià)值研究，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究得出在對(duì)小學(xué)生、低年紀(jì)的中學(xué)生、高校學(xué)生的教育以及終生教育中都可以使用數(shù)字化游戲。[6][7]

(2) 教育游戲設(shè)計(jì)開發(fā)理論

如何設(shè)計(jì)開發(fā)出學(xué)生滿意、家長(zhǎng)和教師放心的教育游戲是游戲在教育中應(yīng)用所面臨的最大挑戰(zhàn)。國(guó)外學(xué)者對(duì)于教育游戲設(shè)計(jì)開發(fā)理論方面做了大量的研究，并提出了許多設(shè)計(jì)開發(fā)模式和方法。如：Kristian Kiili根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論、沉浸理論和游戲設(shè)計(jì)理論提出了教育理論與游戲設(shè)計(jì)整合的體驗(yàn)式游戲模型。此模型強(qiáng)調(diào)在教育游戲中向?qū)W習(xí)者提供即時(shí)反饋、清楚目標(biāo)以及與他們技能水平相適合的挑戰(zhàn)的重要性。在教育游戲設(shè)計(jì)開發(fā)中應(yīng)用這個(gè)模型，能使教育理論和游戲設(shè)計(jì)理論比較好的結(jié)合。[8] Alan Amory1 ，Robert Seagram在對(duì)教育理論、游戲設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)以及GOP模型和POM模型分析的基礎(chǔ)上提出設(shè)計(jì)教育游戲的便利方法——GAP（游戲成就模型）。[9]Maja Pivec，Olga Dziabenko Irmgard Schinnerl在分析了游戲與學(xué)習(xí)關(guān)系的基礎(chǔ)上提出了設(shè)計(jì)開發(fā)教育游戲的基本步驟即確定教育方法，在模擬的世界中確定任務(wù)，詳細(xì)的描述細(xì)節(jié)，整合入潛在的教育支持，將學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置在界面交互的活動(dòng)中以及將所要學(xué)習(xí)的概念設(shè)置在界面交互的目標(biāo)中。[10]

(3) 教育游戲的評(píng)價(jià)研究

由于目前對(duì)于教育游戲方面的研究本身還不大成熟，所以關(guān)于教育游戲的評(píng)價(jià)比較少。其中比較顯著的就是英國(guó)教師評(píng)價(jià)教育媒體組織（TEEM， Teachers Evaluating Educational Multimedia）的調(diào)查報(bào)告《游戲的教育應(yīng)用》（Report on Educational Use of Games）中通過(guò)讓參加實(shí)驗(yàn)的教師應(yīng)用并評(píng)價(jià)市場(chǎng)上已有的部分教育游戲，提出了教師對(duì)教育游戲的評(píng)價(jià)框架即 TEEM Teacher Evaluation Framework。[11]

2．游戲與教育的實(shí)踐研究

目前實(shí)踐研究比較火暴，主要集中于學(xué)校與企業(yè)相互合作，設(shè)計(jì)制作并應(yīng)用各種教育游戲。

(1) 教育游戲開發(fā)專業(yè)化

在美國(guó)，Microsoft(微軟公司)和MIT（麻省理工學(xué)院）合作的Games-to-Teach項(xiàng)目（http://www.educationarcade.org/ gtt/ ）致力于下一代交互式教育媒體概念模型的開發(fā)，目前已經(jīng)開發(fā)完成了適合于數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)的游戲化教學(xué)軟件的概念框架。 [33]

在加拿大，Enlight Entertainment——“用娛樂(lè)開啟智慧”公司（前身為迪斯尼互動(dòng)游戲開發(fā)部門）開發(fā)出來(lái)的游戲內(nèi)容和設(shè)計(jì)都很成熟，切實(shí)滿足了學(xué)生和學(xué)校教學(xué)的需要，比如讓翩翩紳士的米老鼠和他的女朋友米妮教你說(shuō)英文，和跳跳虎、小豬們一起玩幾何拼圖等。

在法國(guó)，Cryo公司和法國(guó)Canal+環(huán)廣公司多媒體分部聯(lián)合制作的“凡爾賽：宮廷疑云”和“埃及：法老王之墓”，是頗受歡迎的教育游戲。特別是“埃及：法老王之墓”，它讓你能夠充分領(lǐng)略到3000多年前的古埃及社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)以及宗教方面的特點(diǎn)，還可以了解埃及的種種神話傳說(shuō)。

在韓國(guó)，Kidnkid（http://www.b-shooter.com ）是專門為兒童開發(fā)電腦游戲的公司，他們開發(fā)的“Bubble Shooter Edu-Pangpang”適合從5到成年不同年齡的人。而且計(jì)劃開發(fā)“English Pangpang”，“Chinese Pangpang”和“Janpanese Pangpang”版本，這些教育游戲軟件是用來(lái)教學(xué)生們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、繪畫技能，了解商業(yè)用語(yǔ)以及日常用語(yǔ)。“Korean Pangpang” 和“Mathematics Pangpang”已經(jīng)開發(fā)完成，正式發(fā)行。

另外還有Games2train（http://www.games2train.com ）（Marc Prensky創(chuàng)建），已擁有多種類型的教育游戲產(chǎn)品，適合于各個(gè)年齡階段的人使用，如：Pick-It， The Challenge等； AtomShockwave Corp娛樂(lè)游戲開發(fā)公司，開發(fā)的兒童教育游戲軟件主要包括冒險(xiǎn)和猜謎游戲，在娛樂(lè)的基礎(chǔ)上帶有教育的性質(zhì)，如Chuzzle Deluxe，Snowy: The Bear's Adventure等；Bodine Training Games LLC培訓(xùn)、教育、娛樂(lè)軟件開發(fā)公司，最近設(shè)計(jì)開發(fā)的“Game Show Presenter”是一款適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的可多人玩的教育游戲軟件等等。

(2) 教育游戲運(yùn)作市場(chǎng)話、產(chǎn)業(yè)化

國(guó)外的教育游戲運(yùn)作流程比較正規(guī)，相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化。首先是與教育專家合作，開發(fā)后直接作為教育產(chǎn)品由代理商發(fā)行。管理方面，目前國(guó)外部分國(guó)家實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)嵜坪头旨?jí)制，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲分級(jí)制度，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較成熟。如：美國(guó)“娛樂(lè)軟件定級(jí)委員會(huì)”（ESRB）為互動(dòng)娛樂(lè)軟件產(chǎn)品制定一套標(biāo)準(zhǔn)的定級(jí)系統(tǒng)；歐洲互動(dòng)軟件聯(lián)盟ISFE制訂最新的泛歐洲游戲信息系統(tǒng)PEGI （Pan Europe Game Information）等，這種分級(jí)制度的設(shè)置對(duì)教育游戲有著重要的借鑒意義。

三、教育游戲在國(guó)內(nèi)

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲與教育方面的研究剛剛起步，人們?cè)噲D利用游戲與教育的結(jié)合解決網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題以及目前教育教學(xué)上存在的種種弊端，出現(xiàn)了一些比較有價(jià)值的文章。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)查找和整理，發(fā)現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲與教育這方面的研究主要集中在2005年，而在2000年以前幾乎看不到相關(guān)的文獻(xiàn)，同時(shí)也沒(méi)有相關(guān)的專著。另外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲與教育的研究也主要在教育游戲的基本理論研究和教育游戲軟件的實(shí)踐探索這兩個(gè)方面。

1．網(wǎng)絡(luò)游戲與教育的基本理論研究

目前我國(guó)專家學(xué)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的理論研究比較關(guān)注，圍繞網(wǎng)絡(luò)游戲的教育價(jià)值和教育游戲軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)理論兩個(gè)方面展開。對(duì)于教育價(jià)值方面主要探討網(wǎng)絡(luò)游戲中的教育功能，網(wǎng)絡(luò)游戲作為教育資源，將網(wǎng)絡(luò)游戲引入德育教育、遠(yuǎn)程教育以及某一學(xué)科的課堂教育中等等。由此得知目前人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲與教育能夠結(jié)合仍然處于疑慮狀態(tài)，探討還是圍繞網(wǎng)絡(luò)游戲有那些教育價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)游戲到底能不能為教育所用，在教育中是否能夠引入網(wǎng)絡(luò)游戲等。另外教育游戲軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)理論關(guān)鍵就是網(wǎng)絡(luò)游戲與教育如何結(jié)合，教育游戲的教育性和游戲性的平衡點(diǎn)如何考慮以及如何設(shè)計(jì)與開發(fā)教育游戲軟件。許多學(xué)者認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)與開發(fā)優(yōu)秀的教育游戲軟件的重要性，在分析網(wǎng)絡(luò)游戲以及現(xiàn)存的教育游戲的基礎(chǔ)上提出了一些教育游戲開發(fā)模式的基本框架；教育游戲軟件的設(shè)計(jì)策略；建構(gòu)游戲化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等等，如：黃小玉，王相東在分析教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)游戲結(jié)合時(shí)因考慮的因素的基礎(chǔ)上提出三種兩者結(jié)合的模式：將教育教學(xué)的內(nèi)容自然而然地融入游戲，聯(lián)機(jī)對(duì)戰(zhàn)式的批量知識(shí)競(jìng)答，游戲和教育網(wǎng)站相結(jié)合[12]；尚俊杰，李芳樂(lè)，李浩文提出教育軟件+主流游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的“輕游戲”來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲與教育的完美結(jié)合 [13] ；陳國(guó)強(qiáng)提出游戲型網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想等等，這對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育游戲軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。但是目前的研究只是集中在對(duì)一個(gè)或少部分國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品進(jìn)行分析提出設(shè)計(jì)和開發(fā)意見(jiàn)，似乎具有局限性，不能很好解答如何設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)價(jià)和應(yīng)用教育游戲軟件，研究還應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大和深入。

2．教育游戲軟件的實(shí)踐探索

近年來(lái)，我國(guó)也有一些企業(yè)已經(jīng)或正在攜帶資本進(jìn)入教育游戲這塊新領(lǐng)地，如:珠海奧卓爾軟件有限公司、昱泉信息技術(shù)（上海）有限公司、創(chuàng)新未來(lái)電腦有限公司等，這些企業(yè)目前還比較少，比較知名的只有幾家，但已有迅速增長(zhǎng)之勢(shì)。市場(chǎng)上也出現(xiàn)了一批教育游戲，如：北京娛教網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的“k12play快樂(lè)教育”；傳育網(wǎng)絡(luò)科技（上海）有限公司開發(fā)的“S520快樂(lè)學(xué)堂”；昱泉信息技術(shù)（上海）有限公司的“游戲?qū)W堂”；珠海奧卓爾軟件有限公司的奧卓爾學(xué)習(xí)世界；創(chuàng)新未來(lái)電腦有限公司的“wawayaya”；香港意成資訊科技有限公司開發(fā)的“一課一練之傳說(shuō)之旅”等等。通過(guò)分析研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的教育游戲軟件一般可以分為角色扮演游戲和FLASH游戲，游戲的內(nèi)容和適用的對(duì)象均不約而同的指向小學(xué)，設(shè)計(jì)的學(xué)科有小學(xué)數(shù)學(xué)（一至六年級(jí)）、小學(xué)語(yǔ)文（一年級(jí)）、小學(xué)英語(yǔ)單詞、信息技術(shù)等，而科學(xué)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、思想品德等科目的教育游戲比較少見(jiàn)，這與小學(xué)生愛(ài)玩的特征和相對(duì)較輕的學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。

另外，我國(guó)的教育游戲也開始有了政府行為，最近共青團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心將聯(lián)合相關(guān)單位共同開發(fā)愛(ài)國(guó)主義題材網(wǎng)絡(luò)游戲。該項(xiàng)目利在當(dāng)代，功在千秋，受到中央及國(guó)家相關(guān)部委的重視支持，相關(guān)部位及青少年組織將在推廣等方面給予積極的配合，并提供有力的政策支持，通過(guò)多種方式進(jìn)行全國(guó)范圍推廣。作為全國(guó)教育改革先鋒的上海，在2004年11月8日，教育主管部門為學(xué)生玩游戲買單，此舉開國(guó)內(nèi)先河，有些學(xué)者稱此舉為“教育游戲上海闖關(guān)”。由此可見(jiàn)教育部門從被動(dòng)抵制電子游戲，變成開始主動(dòng)出擊，電子游戲不再是洪水猛獸，也可以作為教育的有力武器。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的整理和分析，可以看出目前不僅在教育游戲的理念上，還是在教育游戲軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)上都在進(jìn)行嘗試，并不斷發(fā)展完善。在我國(guó)人們對(duì)教育游戲認(rèn)識(shí)模糊，雖對(duì)其恐懼、排斥心理有所緩減，但誤解還存在。教育游戲的應(yīng)用比較少，已有的應(yīng)用也僅僅局限于小學(xué)階段的某些科目上，在中學(xué)、大學(xué)教育中幾乎見(jiàn)不到，這塊肥沃的土壤開發(fā)者寥寥無(wú)幾。現(xiàn)在進(jìn)行教育游戲研發(fā)的單位中公司企業(yè)居多，商業(yè)性比較強(qiáng)。而且游戲結(jié)果單一，說(shuō)教內(nèi)容過(guò)強(qiáng)，一旦游戲者熟悉了游戲之后，游戲就沒(méi)有太大的吸引力。另外，在游戲與教育知識(shí)點(diǎn)結(jié)合方面，當(dāng)前的教育游戲軟件仍存在一些不足，游戲與知識(shí)內(nèi)容完全分離，知識(shí)內(nèi)容大多以題目的形式出現(xiàn)，例如當(dāng)需要攻擊怪物或前進(jìn)時(shí)，首先必須回答問(wèn)題，知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有真正的融入游戲中。可以說(shuō)國(guó)內(nèi)教育游戲軟件如同一塊待開墾的荒地，適合與教學(xué)實(shí)際的教育游戲軟件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，教育游戲軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)價(jià)與應(yīng)用還有待探索。

教育游戲作為未來(lái)游戲與教育的發(fā)展趨勢(shì)之一，它的研究和實(shí)踐剛剛起步，還需要游戲設(shè)計(jì)者、游戲制作者、教師、專家等諸多方面人士的共同努力。我相信，在眾多有識(shí)之士的通力合作之下，教育游戲的春天不久就會(huì)到來(lái)。

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[19][DB/OL]http://www.s520.cc/

[20][DB/OL]http://www.uc520.com.tw/

[21][DB/OL]http://www.aojoy.com/

[22][DB/OL]http://www.wawayaya.com/

[23][DB/OL]http://www.k12play.com/

Review on Educational Game Researching Between China and Foreign Country

Cheng Junqing Zhu Xiaoju

1、Hangzhou Vocational and Technology College，Hangzhou，Zhejiang，310018

2、Educational College of Zhejiang Normal University， Jinhua， Zhejiang 321004

Abstract: Educational game is one of trend for gaming and education in the future， in our country this researching and practicing is beginning just now， and only at exploring phase. This text discussing about the educational game researching between china and foreign country， and hope for having some effect on our country’s educational game researching in the future.

Keywords: Digital， Educational Game， Network Game，Classification-system