廣告詞與對聯

語文教學是動態的生成過程，許多時候，教學的軌跡并不一定按照教師的預設目標運行，這個時候，教師就應該緊緊抓住教學的轉折點，適當地調控教學方向，讓課堂不斷地生成精彩。

有次，在復習中考現代文閱讀時，有個學生就某個文段提出了一個問題：如何為茂名荔枝旅游文化寫廣告詞，我抓住這個課堂的轉折點，朝著學生的興奮點設立另外一個教學目標：寫廣告詞。我首先介紹廣告詞的寫法，如對比法、比喻法、暗示法、雙關法、警告法、反語法、幽默法等，然后讓學生進行遷移訓練。結果，學生們的創意不斷，寫出不少精彩的廣告詞，如“游長城，到北京；品荔枝，到茂名”“品嘗茂名荔枝，沐浴唐詩古風”“造訪茂名，你的微笑年輕燦爛；品嘗荔枝，你的生活甜蜜暢美”“不在乎你曾經擦肩而過，只在乎你現在真正擁有”“最古老的荔枝等你一千年，最甜美的感覺伴你一萬年”。

一般情況下，這個教學片段就這么結束了。但倘若調控得好，課堂還可以出現更為精彩的場面。第二節課開始時，我說：“剛才大家為我們家鄉寫的廣告詞非常精彩，但事實上還有更高層次的語言運用，大家想不想見識一下？”這一問，激起了學生的學習興趣。于是，我舉了一個例子：上海自來水來自海上。要求學生對出下聯。學生一時沒有反應。我寫出兩個參考答案：南海護衛艦衛護海南；南山落花生花落山南。學生被這種語言美震撼了，于是我決定繼續調控下去。我出了一上聯：田心甜薯甜心田。要求學生也用本地的一個地名對出下聯。上聯中的“田心”是本地的一個管區，它和“心田”之間構成很巧妙的關系。學生興趣盎然，經過交流，他們對出了下聯：上坑綠草綠坑上（上坑也是本地的一個管區）。于是我又出一句：白云山云白。要求學生用本地的旅游景點來對。學生們積極討論、交流。有的對出了“舊城址城舊”，有的對出“紅荔閣荔紅”，有的對出“香蕉園蕉香”。這些句子雖然幼嫩，但能充分體現語言的美，對激發學生熱愛生活、熱愛語文、開拓思維有極大的幫助。

宏觀調控不僅僅指課內，許多時候，我們進行課外調控，照樣可以讓學生的語文生活不斷出現精彩。這節課結束后，我輯錄了一些名聯，如：

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天。

青山原不老為雪白頭；綠水本無憂因風皺面。

和尚撐船——篙打江心羅漢；佳人汲水——繩牽井底觀音。

白鳥忘饑，任林間云去云來、云來云去；青山無語，看世上花開花落、花落花開。

取二川 排八陣 六出七擒 五丈原明燈四十九盞 一心只為酬三顧；平西蜀 定南蠻 東和北拒 中軍帳變卦土木金火 水面偏能用火攻。

我要求學生將自己知道的名聯不斷地補充在學習園地里，同時把自己的鑒賞心得互相交流，以達到不斷擴展認識外延的目的。一個星期后，學習園地里不斷有名聯和鑒賞心得補充出來，我的課外調控策略很成功，生成的效果很顯著。