做最好的自己

我曾經(jīng)做過“追星族”

我追過高舉科學與民主教育大旗的魏書生，追過提倡愛心與民主教育的李鎮(zhèn)西，追過從美國引進賞識教育的黃痊愈，追過實施春風化雨感化教育的李圣珍，追過實踐個性教育的“人才魔術師”蔡笑晚……面對每個名家的經(jīng)驗，我都報以無限的熱情去學習去模仿。我以為采盡百花之后會釀成蜜，以為博采眾長之后會功到自然成。

但事與愿違。

一走進教學現(xiàn)場，所有的教育技巧都忘記了，一切都亂套了。面對亂哄哄的教室，我只會大聲吼叫：“別吵了別吵了！”面對不交作業(yè)的學生，我只能采用最原始的方法——留堂……更多的時候，面對學生的挑釁我束手無策，面對頻頻違紀的學生我無能為力，面對談戀愛的學生我不知所措。

那段時間我非常痛苦非常迷茫，我甚至懷疑自己是否該繼續(xù)這份我摯愛的職業(yè)。我的痛苦是不能言說的痛苦，我的苦悶是不能言說的苦悶。隱忍曲折的心事總像那條沒有出口的山間小徑難以通幽。

直到有一天我讀到了美國教育家帕克·帕爾默的《教學勇氣》。他說：“有的老師整堂講解不停，有的老師卻惜字如金；有的老師緊循材料，有的老師卻天馬行空；有的老師用軟功，有的老師用硬功……真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。”我像一個在夜海中獨行的孩子，一下子找到了遠處的燈塔。那天，我在自己的日記本上寫下了八個大字：尋門而入，破門而出。

我要做獨一無二的自己

上課鈴響，走進亂哄哄的教室，我不動聲色。終于安靜下來后，我對同學們說：“好了，今天我們練習人物心理活動的描寫。要寫的人物就是老師，要寫的心理就是老師剛才面對亂糟糟的教室的心理活動。”全班嘩然。學生寫完，當堂評價，效果奇好。學生們在換位思考中已經(jīng)體驗了我的感受，明白了我的意圖，就這樣，尊重在學生心中開始萌芽。

去一個陌生的班級監(jiān)考，發(fā)現(xiàn)一名男生在黑板上寫著某老師的綽號。見我進來，他趕緊轉(zhuǎn)身到講臺上拿起黑板擦，笑嘻嘻地對我說：“老師，我擦黑板。”我面帶微笑對全班同學說：“大家要向這個同學學習啊，主動承擔擦黑板的任務。”過了一會兒，他擦完了，但不干凈。我故意說：“早就聽說過××班同學素質(zhì)高，每次擦黑板都要擦兩遍。先用黑板擦，再用濕抹布擦一遍。今天我要好好見識一下，下回我叫自己班的同學也向你們學習。”其他同學非常配合我，大聲地說：“是啊，我們都擦兩遍的。”這名男生在全班同學的督促下，不得不拿了抹布再認真地擦了一遍……然后，我在非常明亮的黑板上寫：“考試科目——語文。”跟學生的不良行為做斗爭，不只有批評這一種方式，善意的懲罰或許更能讓學生明白為師者的良苦用心。

全班同學精心設計的班會課在比賽中與一等獎擦肩而過，學生情緒低落。我在黑板上寫了五個大字：爭強不好勝。然后說：爭強是做事的態(tài)度，不好勝是處事的態(tài)度。“爭強”是激發(fā)我們向上的能量，“不好勝”是我們擁有良好人際關系與心態(tài)的保證。“爭強”讓我們養(yǎng)成虛心請教的精神，有“海納百川”的雅量；“不好勝”讓我們養(yǎng)成從容淡然的態(tài)度，有“無欲則剛”的胸襟。“爭強不好勝”并非懈怠學習怠慢工作，而是在競爭激烈的社會中找尋一種攻守平衡。

生活是一場不能彩排的即時秀，班主任工作亦然。每一天，總有許多讓你意想不到的事情發(fā)生，有精彩也有無奈。

我要做永不言敗的自己

早讀課，我對學生A說：“暑假作業(yè)什么時候交？”A說：“不想交。”我笑著說：“是做了不想交，還是沒做交不了？”他答：“沒做，不喜歡做。”我依然笑著說：“世界上有多少事情是我們喜歡做的？你認為全中國有多少中學生是因為喜歡念書才到學校的？”他不吭聲。我繼續(xù)說：“是你自己想來上學的吧？不是學校到你家里把你生拉硬扯來的吧？你自己選擇的，當然要為你的選擇享受權利也承擔責任。”A說：“我就是不想做。”我心平氣和地說：“能不能說我想做中國人，但就不想遵守《憲法》？你作為學生，當然要遵守《中學生守則》上的‘按時完成作業(yè)’這一條的。”A說：“你是老師，我說不過你。”我不緊不慢地說：“不是因為我是老師你說不過我，而是我說的在理，你理虧。你什么時候想做？”“我自己都不知道。”

這是一次不成功的師生談話，但不是一次失敗的談話。從教多年，已經(jīng)褪去青澀的我不再急于求成。我知道，發(fā)泄式的說教只會損毀教師自身的形象。今天沒有成功不代表就是失敗。不讓事情惡化下去，不讓學生對我產(chǎn)生敵意，就是成功。我有必勝的信念，這種信念、這份底氣源于我心底無私的坦蕩，源于我對每個學生一視同仁的愛。

作為一名高中的班主任，學生戀愛是一道年年面對的必考題。面對這個挑戰(zhàn)，我成功過，也失敗過，但我從沒有氣餒過。隨著經(jīng)驗的逐漸豐富，我學會了防患于未然，學會了提前給學生打預防針。每接手一個新班，我都會上一節(jié)《做灌木，還是做木棉？》的班會課。班會課結(jié)束的時候，我說：“我希望每個同學都是一株理性的木棉——幼年時心無旁騖茁壯成長，成年后開枝散葉蔭庇大地母親。我希望大家像長著刺的小木棉樹一樣，要學會拒絕，拒絕外來的誘惑和傷害。在我看來，今天你不會拒絕朦朧的愛情，明天也就不會選擇真正的愛情。一個連自己現(xiàn)階段需要什么都不清楚的人，他將來的生活一定不會由他自己主宰。” 開誠布公的愛情教育是學生人格教育的一部分。公開地談愛情，是為了讓中學生樹立理性的愛情觀，是為了讓學生更懂得控制自己的情感。

我要做成功的自己

有人說，一名后進生就是一筆財富。確實如此，在幫教后進生的過程中我也在不斷長進。曾經(jīng)接手一名被同事評價為“無可就藥”的學生B。他說謊，吸煙，酗酒，敲詐，打架，離家出走……他的過去可以說是劣跡斑斑。我和他談心，家訪，聯(lián)系他初中時的老師，尋求專家?guī)椭O計幫教方案……他一點點蛻變，我為他寫下1萬多字的跟蹤日記《孩子，我拿什么拯救你》。在家長、老師、學生的共同努力下，他擔任了班上的體育委員，并在學期末民主評比中被評為“班級十大優(yōu)秀班干部”。那天，當我把這個好消息告訴他父親時，這位父親說：“老師，謝謝你！以前我跟孩子說：‘什么時候爸爸到學校去不是挨批評就好了！’現(xiàn)在我終于實現(xiàn)了這個愿望！謝謝你，老師！”讓一個“浪子”回頭，我感受到職業(yè)的神圣與偉大，感受到自身的價值。或許，這種成就感就是許多人選擇做老師的真正原因吧！

我要做最好的自己

9年前我選擇了我愛的教育，9年后的今天我還愛著自己選擇的教育。因為愛，我學會了思考，學會了堅守。不知道從什么時候開始，每天反思教育，關注教育細節(jié)，記錄教育的失敗與成功，書寫教育的迷茫與困惑，已經(jīng)成了我的習慣。蘇格拉底說：沒有反思的生活是不值得過的生活。為了使自己的生活過得更有意義更有價值，反思與寫作成了我每天的必修課。迄今為止，我已經(jīng)寫下了30多萬字的班主任工作日記。在反思中成長，在反思中積累做班主任的智慧，在反思中升華自己，這是我恒久的理想。

有人說，鐵的一生就是變成鋼的過程。那么，我的一生是什么？其實就是成長的過程，是由平庸到平凡、由平凡到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越的過程吧！為了這個目標，我要做最好的自己！