走進生活，開展美術教學

現代社會，美術已經介入社會生產和社會生活的各個方面，尤其在后工業時代，信息技術的飛速發展，使圖象信息成為最普通、最直接的信息形式。美術教育面臨的任務是教育學生學會生活、熱愛生活，珍惜擁有的美好事物。因此，我們在教學中，要從學生的生活經驗和已有的知識出發，通過師生之間的平等互動與交流，在生活與美術之間架起一座橋梁，以此來激發學生學習美術的興趣。只有植根于生活世界，并為生活服務的課堂才是具

有生命力的課堂

一、構建立體化、多樣化、生活化的大課堂

1. 聯系生活實際，提高學生審美意識

小學生已有了初步的審美意識，我們可以利用現實生活中的一切自然風景美、動物美、人體美、建筑美、服飾美、生活美，打動他們的心靈，進行美的啟示和教育，并為他們創設一個充滿藝術美的生活和學習環境，使美的感受得以深化，進而演化為自身對美的事物的追求與表現，從中體味現實生活的美好。比如我講授《各種各樣的民居》一課時，課前先讓孩子們設法搜集各地民居的資料。課堂上，我采取游覽部落的方式，引導學生觀察、描述、分析與討論民居，從而學習民居的藝術特色，大膽而簡潔地表達自己的感受與理解。欣賞的手段要注意多樣化、藝術化，可以采用講故事、提問、討論、觀察、設懸念等多種形式，還要充分發揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

2. 捕捉生活素材，培養學生的藝術感知

在《有趣的拓印》一課，我課前先布置學生去周邊環境查找、發現、認識生活中美麗有趣的各種紋理。上課時，我和學生共同探討、認識生活中紋樣所具有的立體感。用大屏幕清晰地展現葉子、石頭等物的錯落有致的紋理，使學生從中得到一個完整清晰的視覺體驗。我提問：“你喜歡哪些紋理？為什么？”“你認為這些紋理像什么？”采用分組公開記分的方式，鼓勵學生自由討論。這就碰觸到了他們的興趣點，培養了學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。《身邊的線條》一課，我先讓學生們尋找生活中、自然界中的線條，學生找出了窗戶、梳子、電線、頭發、馬路、斑馬身上的花紋、山川、河流、梯田……我接著啟發他們觀察這些線條是怎么排列的。它們有平鋪直敘的、有序的、無序的、交叉的，體現了不同的節奏。然后我播放一段音樂，讓同學們聽聽節奏是舒緩還是激烈，有沒有變化，我從旁提示，線條能表達不同的節奏，像音樂一樣，我們可以將這種節奏變化用線條畫出來，加深體會。這節課通過對自然界、美術作品中的各種線條的欣賞，使學生體會到線條具有節奏變化的美感，認識線條能表達人的情感，從而培養學生從不同角度觀察、欣賞事物的方法和能力。

3. 憑借生活經驗，發展學生能力

在教學中，我很注意引導學生選擇、觸摸生活中最熟悉的物品，結合已有的生活經驗和自我情感體驗，真正感受到生活需要設計藝術，生活離不開設計藝術的內涵，從而體驗美術的快樂。例如在講授《瓶子的化裝舞會》一課時，我用多媒體課件播放萬盛石林風光、彩塑和生活垃圾錄像，形成了鮮明的對比，從而引入廢舊物品再利用的課題。接著我在實物展示臺出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發給每組同學欣賞，讓學生初步認知彩瓶的美。給學生講解多角度感受、組合想象、隨意裁剪的方法，讓學生小組合作，裝飾未加工的舊瓶，做出想象獨特的彩瓶。學生不斷地觀察和想象，并進行多方構思和嘗試，從而提高了“因勢造型”創造新形象的能力，培養了學生對藝術活動的興趣和良好的審美情趣，大膽地進行變廢為寶的藝術活動。

二、拓寬生活空間，優化美術課堂

1. 開發、利用各種課程資源

根據地方特色，我設計了《“南海明珠”——珠海》，以珠海風景優美的宣傳片導入，我以導游的身份出現，帶領學生游覽珠海。在學生有了感性認識的基礎上，讓學生也做一次導游，分組講解自己游珠海時所了解的楊氏大祠堂、圓明新園等的建筑藝術特色，找一找城市雕塑，評一評身邊的美術現象。學生便能認識到，珠海的美不僅來自蔚藍的大海、各種風格的建筑物和良好的綠化，還有藝術家創作的雕塑、壁畫等點綴物品。通過欣賞、比較以及討論，學生知道了雕塑、壁畫等藝術品的擺放，要與所處環境相協調，感悟到美術與大自然、現實生活有著千絲萬縷的聯系，培養了熱愛家鄉的情感和環保意識。

我對課外、校外美術資源的開發，包括家庭美術活動、社區環境美化、市縣繪畫比賽等等。引導學生從美術設計的角度，為自己所在的社區或村莊的未來發展作規劃、設計并制作模型；走向大自然，走向社會，把公園、田野作為學習美術的大課堂，在大自然中學習、感受生活中的紅、黃、藍等斑斕色彩。

2. 作業的多元化設計

引導學生運用已有的知識，結合生活中的各方面做作業，既可以鞏固知識，還可以學以致用，使學生充分認識到美術與生活是密切相關的。①收集各種材料，創造多元形象。一片葉子、一塊石頭或木片、一個飲料罐或食品包裝袋，都可以用作美術教育材料。我指導學生除了學會運用手中的筆和紙，也要學會利用自然材料進行創作。可以用手指或隨手撿來的石塊、樹枝，甚至是自己的身體做創作工具，創作多姿多彩的自然畫，如泥地畫、沙地畫、大操場上的粉筆畫。②整合美術與其他學科，如結合傳統節日，創作、設計和制作用于宣傳的美術作品，體會美術與傳統文化的關系；配合班隊活動以及學校的藝術節、運動會等活動，策劃、制作與展示美術作品，讓學生實實在在地感到美術與我同在，美術與我同行。

責任編輯 魏文琦