此時無聲勝有聲

可圈可點

政治課上，老師講到人的四大情緒“喜、怒、哀、懼”時，為了加深學生的認識，激活教學氛圍，老師為學生提供了自我演示的平臺，讓學生上臺表演這四大情緒，并說要評出演技最棒的一個。學生們聽后個個熱情高漲，躍躍欲試。喜、怒、哀很快很順利地被學生表演完，但當老師點名讓一個男生出來表演“懼”時，那男生竟沒有站起來，更是連聲也不敢吭。眼看一堂氣氛熱烈活躍的政治課就要沉寂下去，為了改變這種氛圍，老師就繼續鼓勵那位男生，但他依然如故，此時的課堂氣氛一下緊張起來。出乎所有人的意料之外，這時老師說：“很好，你們都成功地表演完了這四種情緒，而且表演得最好的就是最后那一位男同學。”此話一出，眾人嘩然，一片詫異，都不明白老師的意思。這時老師說：“你們看不出來嗎？這位男同學被老師叫上來表演，但他卻怎么也不肯上來，這是什么情緒？不就是懼嗎？他把這個懼演得出神入化，達到了‘此時無聲勝有聲’的境界。”說完后教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲，課堂氣氛再次被激活，收到了意想不到的教學效果。

巧妙地利用和處理課堂資源，能化解課堂教學中的冷場，使教學達到意想不到的效果。