農村中小學教育科研存在的問題與思考

問題

1.科研意識淡薄，教育觀念滯后。目前，一部分教師存在一些錯誤認識:認為教育科研是專業人員才能做的，教課的中小學教師無能為力；搞科研需要花費大量的時間精力，農村教師每天3～4節課，加上備課、批改作業等很難再有精力搞科研；搞科研影響常規教學，會造成學生成績下降:沒有現成的模式，自己搞科研無從下手；搞科研沒有先進的教學設備……

2.缺乏系統的先進的教育理論。“沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，沒有理論指導的教育科研是盲目的研究。”而教育科研的前瞻性又要求教師掌握前沿的理論，具有創新意識及先進的教育理念。農村中小學教師由于種種原因存在新信息無從獲得，學習資料非常匱乏，不用說教育理論書籍，就連教育報刊也是僅有一兩種(還是上級指定的)，根本談不上系統的理論學習，接受新的教育信息機會也非常有限，所以教育科研意識也非常淡薄。

3.部分教師錯誤地認為科研成果就是學生成績的提高。比如用學生的平均分、及格率、優秀率提高的幅度作評估標準，有幾名學生考取重點學校，幾名學生在奧賽中獲獎作為科研成果的量化指標，否則這種實驗就是失敗實驗；還有的認為搞一項研究，就應當找出一個放之四海而皆準的教學規律等。

4.課題研究流于形式。雖然有很多立項課題，但有相當一部分沒有作深入研究，立項之后就束之高閣，教育教學過程遠離實施計劃，實施方案。還有些學校把課題立項與功利聯系起來。只重視課題級別和結果。忽視實效過程，使教育科研出現“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況。

5.課題實施缺乏反思記錄。課堂是課題實施的主戰場，課題研究和打仗一樣要有戰前準備和戰后總結，而我們有些項目實施前缺少教學預設，過程缺少研究，實施后又沒有反思、歸納和記錄，導致改進提高速度慢，交流推廣難。

6.項目分布不均勻。目前有的總校村小校校有項目，人人有課題，而有的學校一個項目都沒有。

7.教育科研組織不健全，管理不到位。科研工作和其他工作一樣，要實行制度化管理。目前有些學校沒有科研工作制度、規章、計劃和總結，科研工作處于一種無序狀態，導致科研立項收效不明顯。

8.教師隊伍整體素質有待提高。“有高素質的教師才有高素質的學生。”現在一些小學，特別是村小教師雖然學歷達標，但實際能力特別是接受新信息，新知識的能力不強，終身學習的意識淡薄。

思考

1.搞教育科研，觀念更新是先導，理論學習是前提。時代的發展，科技的進步，要求我們的教育思想，教育觀念的變革，特別是領導觀念的更新。而教育科研的前瞻性要求我們從教育方式到學習方式的快速更新，而理論學習是觀念更新的前提。為此，加強廣大教師的理論學習，接受先進的教育理念，改變舊的教學方式迫在眉睫。

2.只有領導重視，才能搞好教育科研。培養具有綜合素質和創新能力的人才，提高教育教學質量關鍵在科研。而教育科研工作是否能落到實處，就看領導的重視程度。只有“校長親自抓，主任具體抓”，才能激發廣大教師的積極性，才能做好教育科研工作。

3.搞教育科研，不僅要有新觀念，更要有勇于創新的膽量和敢于實踐的精神。我縣十二德堡中學校長張兆義在參觀考察了洋思中學，回校后，立即大膽實踐，借鑒別人的經驗，結合自己的實際，制定出一整套改革方案。目前，該校各學科教師都在改革教法，研究學法。只有在有膽有識的領導帶領下，把心中的科研變成行動科研，才能把教育科研落到實處。

4.搞教育科研要從自己學校的實際出發，在教育教學的實際問題中探索屬于自己的切入點。“人云亦云一文不值，獨立思考無價之寶。”面對農村的輟學問題，中三家中學以自己獨特的視角，找出輟學背后的真正原因:除貧困輟學外，大部分學生的輟學原因是“厭學”，而對“厭學”現象，該中學選擇了“中學生心理健康教育”為突破口立項研究。以講座、問卷個案分析等形式展開活動，目前該校厭學現象明顯減少，輟學現象得到控制。新課改提倡“校本課程”，類似的“校本科研”是否更應該提倡呢?

5.教育科研是一種探索性、創造性很強的活動，它不是一蹴而就，它需要一個循序漸進的過程。海島營子中學2003年進行了“語文三步自學輔導法”立項研究，在實驗過程中，校領導及實驗教師在研究中學習，在實施中改變，在改變中得到了提高。教育科研在這里已蔚然成風。該項目實效顯著，已順利通過驗收。但他們并沒有因此而停止研究，而是在此基礎上設計了新的研究方案，在不斷的創新中解決課改中遇到的新問題。只有這樣的教育科研才是真正的教育科研，只有這樣的研究才能由單一學科擴展到多學科，由骨干教師帶頭發展到全體教師參與，也只有這樣的教育科研由普及到推廣到高品位，才能出精品。這就是我們提倡的教育科研，只要認真地做了就有收獲，只要實踐了就有提高。

6.加大管理力度，指導實驗活動，向管理要效益。教育科研立項需要全方位、全過程的管理。所以，我們要抓課題實施過程的每個環節在細節上下工夫。加大指導力度，用先進的理論，方法來指導實驗過程，使每個項目的過程盡量少走彎路，并取得很好的效益。

7.利用現有條件，克服困難，搞好教育科研工作。不是只有好的環境才能搞教育科研，不是只有辦學條件標準化了才能搞教育科研。“條條大路通羅馬”，科研是因時、因地、因人而宜的。為迎接新課改，抓好教科研工作，東哨總校積極籌措資金購置課改書籍，光盤；公營子總校抽出專門人員搜集材料，將課改，科研的信息，知識及方法匯編成冊，印發到各村小教師手中。只有適應環境，才能改變環境；只要勇挑重擔，就能煉就鐵肩膀，只要真抓實干，就一定能搞好教育科研。

（作者單位：遼寧朝陽市喀左縣教師進修學校）