凡是木頭都有用

一所名不見經傳的山區中學，原本默默無聞，三年前的“新課改”實驗，卻使它脫穎而出，一躍成為遠近聞名的學校，不僅“升學率”上去了，而且各項活動開展得紅紅火火。由此引得不少同行前去參觀學習。

那天，我們一行七人也慕名前往取經。汽車在彎曲的山路上折騰了多時，才到達該校。進去一看，感覺非同一般。高大的教學樓、整齊的道路、玲瓏的花壇，在這深山中顯得特別起眼。見了該校的林校長，我們請求他介紹經驗，林校長笑著說，沒什么經驗，我們的訣竅是用好每一個人。接著，他向我們講了他的“故事”：

我們學校里教師大都是土生土長的本地人，他們學歷低，有近一半人是由民師轉正而來，整體水平十分有限，再加上信息閉塞，一些新的教育理念難以注入，很難創出先進的教學方式和手段，平時教學，大家幾乎是一支粉筆一本書，一進教室一張嘴，除此以外，再沒有新鮮東西，教學成績可想而知。前幾年，不僅“升學率”在全縣位居倒數，而且師生在公開課比武、學科競賽、社會實踐等各項活動中都沒有份。當時，許多人罵我們，弄得我們抬不起頭來。不過，社會上也普遍認為，造成這樣的局面，是因為學校師資質量太差。我也認識到，沒有高水平的教師加入，就談不上教育質量。為此，我曾多次到縣教育局要人，幾乎都無功而返。你想啊，我們這里地處偏僻，交通不便，正規畢業的大學生誰愿意來？就是硬性分配來了也會千方百計地找關系調走。我又想到讓教師外出進修，可學校拿不出那么多錢來。三年前，我縣開展“新課改”實驗，這下我又急了，眼前的師資水平，又怎能擔負起這樣的重任？拖了縣里的后腿不說，誤人子弟才是無法彌補的過錯啊！無奈之中，我再次跑到教育局“訴苦”，哪知老局長的巧妙比喻和一番開導卻讓我茅塞頓開。

他先帶我走近院里一堆木頭，然后對我說：“你能從這木頭堆里找出有用的木頭嗎？”我也不問為什么，就在木頭堆里翻騰起來，不一會，我找到幾根直木段。老局長接著說：“再找找，還有沒有？”我又找到兩塊平整的木板和幾根短木段。老局長又說：“還有沒有？”我用十分肯定的語氣回答：“真的沒有啦，余下的全是廢木?！崩暇珠L這才緩緩地說：“你錯了，在我們一般人眼里，這余下的都是廢木，可在木匠眼里就不一樣了。比如制作一張椅子吧，平整的木板可以做‘椅面’，直長的木段可以做‘椅腿’，短小的木段可以做‘椅檔’，彎木可以做‘椅靠’，這叫做長木長用，短木短用，直木直用，彎木彎用，就連這不起眼的小木片，也可以做成使接榫牢固的楔子。生活中許多地方都需要木頭，只要用得恰當，就是有用的木頭?？梢姡窘逞劾餆o廢木，凡是木頭都有用。”

老局長停了一下，又深沉地對我說：“據我了解，你們學校有四十幾名教師，他們大多年輕力壯，工作勤奮，有很強的進取心，這都是難得的資源啊?？赡銋s一直認為他們文化水平不高，能力有限，不信任他們的 智慧和創造力，更怕他們擔當不了“課改”的重任，這不是把他們一個個看成了不中用的“廢木”？你不去好好地開發和充分地利用，讓他們平時教學隨大流，結果許多人工作激情調動不了，潛力發揮不出，還養成了懶散的風氣，白白浪費了人才！要知道，再好的木頭閑置不用也會腐爛，最終變成真正的廢木?？磥?，問題還出在你校長身上。因此，作為一校之長，就應該有木匠對待木頭的眼光，善于發現人才，利用人才。所謂“發現”，就是要認真觀察，多方了解，不僅要認識每個人的顯性才能，還要發現其隱性才能，這就像高明的木匠了解木頭一樣，既要把握其大小、粗細和曲直等外形，還要把握其內質，如紋理的疏密、質地的柔硬等，然后，才能因“才”而用。學校工作，涉及方方面面，“新課改”實驗也是一項系統工程，任何一方面的弱化都會影響全局，這說明需要不同方面的人才。因“才”而用，就是根據每一個人的長處，安排到適當的位置，擔負起相應的職責。正如木匠手中的木頭，“長木長用，短木短用，直木直用，彎木彎用”?！爸灰玫们‘?，就是有用的木頭?！备匾模€要認識到，木頭在使用時，需要經過鋸、劈、削和刨等工序，才能平整光滑。同樣，“人才”是經過后天打磨、塑造的結果；“人才”是一個發展的動態的概念。所以，校長要樹立“用才”必須“養才”的意識，時常督促、帶領廣大教職工加強學習，開展“校本培訓”，不斷提升自身素質，這樣，就能多出人才，出好人才。我相信，只要你始終樹立“以人為本，人盡其用”的觀念，充分發揮每一位教師的聰明才智，就一定能使“新課改”實驗獲得成功，取得教育教學好成績。

講到這里，林校長興奮地說：“老局長的話讓我反思了很久?；貋砗?，我徹底改變了錯誤的看法，重新給每一位教師壓擔子，布任務，鼓勵他們大膽創新，誰知他們不僅沒有怨言，還一改過去懶散拖沓的作風，工作變得非常勤奮投入。教師的工作態度一變，教學成績和學校的面貌隨之大變?！?/p>

“林校長的故事”給了我們很好的啟示。眼下不少學校都或多或少地存在著不善用人和用人不當的弊端，面對辦學上的難題，有的校長不是積極發揮教師的作用，挖掘本單位的潛力，反而怨天尤人，感嘆學校無名師，缺乏人才。由此造成學校人才資源的配置不當與浪費，挫傷了教師的積極性，制約教育質量的提高和學校的發展。有的甚至花高薪去外面聘請，結果，錢花了出去，個別“名師”的作用卻很有限。可見，在普遍推行“校長負責制”的今天，校長更要認識到“凡是木頭都有用”的道理，這樣才能合理用人，用好每一個人。

（作者單位：安徽懷寧縣高河鎮初級中學）