親近窮人的制度

“辦讓人民滿意的教育”是一句非常響亮的口號，什么樣的教育是人民滿意的？北京師范大學教育管理學院院長諸宏啟指出：任何制度背后都有一個倫理取向，有什么樣的價值觀就有什么樣的制度建設，更重要的是要建立一個“親近窮人的制度。”真是一語中的！建設和諧社會，必須依靠制度。“親近窮人的制度”是教育公平的基本保障。

教育是社會成員人人應該享受的權利，有教無類，教育沒有高低貴賤之分。家境困難的學生，工資待遇條件差的農村教師，越是窮人，越需要教育培養生存能力，提升人生價值，從而盡快獲得脫貧的資本。如果一個社會中窮人的子女受不到相對公平的教育，就會永遠居于窮人的行列，從而造成了社會不公。如果窮人的利益在制度中得不到突出和保障，那么這個制度對促進整個教育的發展就可能是不利的。

辦教育的根本目的不是贏利，但是教育的高收費，所謂的“貴族教育”都是對教育公平的漠視。彌漫于教育界的“官本位”思想，長期形成的校長的行政領導意識都是影響教育公平的腐蝕劑。很多學校高收費的目的就是要做大做強，從而成為執政者的政績工程。“象牙塔”內也被功利主義侵蝕得不再純凈，著名學府也布滿了商業的氣息，讓寒門學子望而卻步。

舊時科舉制可以使人朝為田舍郎，暮登天子堂，如果今天的社會斷絕了窮人的求學之路，一方面是對人才的埋沒，另一方面也是社會不穩定的隱患。教育機會公平與否關乎社會成員的權利公平，是實現社會整體公平的重要前提。唐代白居易曾說“仁圣之本，在乎制度而已。”制度的獨到作用歸根到底在于人力不能所及的地方。

（作者單位：山東泰安市泰山區教科研中心）