提升學校文化執行力的“三部曲”

一、培植責任文化

校園責任文化就是以“責任”為靈魂的校園文化，它凝聚、約束、激勵著與學校工作有關的每個人和每件事，使他們產生加權集合的整體效果。校園責任文化的本質是繼承和發揚中華民族敢于負責的精神，同時鍛煉負責任的能力。它作為一種研究文化、使命文化、心靈熏陶文化而存在著，具有內斂、沉穩、含蓄的特點。一旦形成，將能影響學校每位教職員工、每位學生、每個家庭，乃至社會。我們的做法是：

1.理念引領

眾所周知，什么樣的理念會產生什么樣的教學行為，我們需要營造“為學生負責”的教師文化，而優秀的師德是教師文化的重要組成，精良的教師專業素質是教師責任文化生長的基礎，培植既有高尚師德，又有精湛專業素質的教師隊伍是打造學校責任文化的關鍵，我們深諳此道。于是，我們注重理念引領。

走出去，與世界同舞。僅2006年，學校就先后派18名教學骨干走出校門，去上海、南京、浙江、安徽黃山、蘇州等地學習取經。聆聽窗外聲音，老師們開闊了眼界，了解到更多的教育教學信息。

請進來，與名家對話。外出學習的同時，我校定期邀請名師專家前來講座，讓老師接受一場頭腦風暴，進行思維碰撞。另外，我們充分發揮學校骨干教師的輻射示范作用，讓他們開設主題講座。與名家、名師的對話交流，老師感到只有點燃教育激情，才能成就智慧人生。

同時，我們還把制定教師個人目標規劃作為學校校本教研的發展性舉措來抓，專門邀請市教研室領導來校講《校本行動研究——教師的新生活方式》，召開了青年教師座談會，給青年教師上黨課，建立教師成長記錄袋。通過專家引領、目標指引，讓教師行動起來，真正轉變自己的教學行為方式。

2.挖掘典型

作為領導，你可以不知道下屬的短處，卻不能不知道下屬的長處。挖掘學校資源，樹立典型，是培植責任文化的又一渠道。學校經常利用備課班、教師大會、部分教師座談會，有針對性地邀請不同層次的教師開展“教師專業化成長”演講活動、“讀書沙龍”活動、“德育論壇”活動，讓老師講自己的成長故事，講團隊工作故事，講利用教育博客促進專業成長的重要性，以身邊的典型來引領青年教師的成長。2005年，學校田徑隊喜獲市甲級隊稱號，學校就專門邀請體育輔導老師上臺宣講輔導學生的故事。我們要讓老師保持良好的行走姿勢，讓優秀行為漸漸成為一種習慣，讓教師明白責任意識將直接影響專業水平的發展和生命價值的體現。

校園文化首先是一種責任文化，我們提倡管理就是服務，領導者即服務者。教師的責任無法窮盡，我們理所應當讓每個教師明白自己的責任是什么。只有培植責任文化，才能使學校每一位師生盡快融入到文化的氛圍與空間中，產生持久不衰的工作熱情和激情，學校才能保持持續發展的后勁，實現學校精神家園的重建。

二、彰顯管理文化

1.學習力·執行力·創新力

要使教師擁有先進的教育理念，有自己的個性化思考，就必須打造一個充滿學習力的團隊。為此，學校要求老師每周至少有2個小時的時間集中在閱覽室學習，平時采用自學與集體輔導相結合，書報雜志與網上沖浪相結合的原則，提高全體教師的科研素養。近年來，學校贈送給每個老師書籍，鼓勵教師勤學習、勤思考，我們倡導師生之間是一種“伙伴式”的學習關系，努力構建“學習共同體”。

有人說：簡單+勤奮=戰略+執行力。在一定意義上：勤奮就是執行力，要把學校的各項工作落到實處，靠的是執行力，執行力是貫徹到點點滴滴的問題。因此，我們要求班子成員能以身作則，每次召開辦公會議，班子成員要總結一周工作，談成效，查不足。同時，我們充分發揮每個人的優點長處，各部門工作力求獨當一面，工作中團結互助，分工不分家。由于班子成員組織觀念強，執行有力，在招生、收費等社會熱點難點問題上，能夠按規定辦事。

為了提高執行力，我們鼓勵每個教師創造性地開展工作。尤其是領導班子成員，要在提高管理效能上做文章，必須精心思考每項工作的計劃、流程，發現實施中的問題，要有自己的應對策略。在細節管理上下工夫，校園就不僅成為環境優美的“自然樂園”，而且成為師生關系和諧融洽，人人崇尚真、善、美、特的“人文樂園”和“精神家園”。

2.舞動人文與制度的“雙色”飄帶

學校制度文化是學校文化的組成部分，也是學校文化建設的根本保障。為此，學校進一步建立健全了校園管理制度，完善管理網絡，實施全員管理，以制度導向管理。每學期通過教代會的形式，進行校務公開，校長減負承諾，修改和完善沙洲小學教職工獎勵方案。同時，修訂沙洲小學各項常規管理制度。各專用教室的布置做到樸實、美觀，文化氛圍濃。像學校的“小百靈快樂屋”，一個充滿溫馨的小屋，心理輔導老師在這里與孩子進行兄弟姐妹式的零距離情感交流，及時消除心理障礙，成了師生溝通的好方式。

過去，學校進行教師工作考核，將考核結果張貼于校園內醒目的大黑板上。一些老師由于某種原因，考核結果不是很理想，結果在學生面前覺得丟了面子，傷了自尊，給校長提了不少建議。受此啟發，此后學校對教師進行表揚時，都用紅紙張貼表揚榜，讓表揚及時到位；而批評則采用含蓄手法，或用手機短信溫馨提示，或通過個別談話進行溝通。一個小小的改革舉措，使學校領導成功地履行教師服務者的角色。

三、打造特色文化

學校的特色由學校文化來體現，校長的責任在于培育學校優秀文化。學校文化是課程改革的載體，師生的成長需要富有教育性的顯性文化的潛移默化，同樣需要富有內涵的隱性文化的滋潤熏陶。我校圍繞“以學生發展為本，師生共同成長”的核心理念，在“賞識文化”上做文章。

囿于客觀條件，我校綠化地面少。但我們利用好僅有的一些空間。如：教室墻面上學生創作的瓷磚畫，主題鮮明，圍繞書香校園，處處透露出催人奮進的勃勃生機。中隊快訊是展示班級文化的信息窗口。兩周一次的展示，結合學校中心工作，班級陣地建設，每班亮出新奇的點子、優秀的事例，像一份份質樸甚至略顯粗糙實則味美的文化套餐呈現在全校師生面前。在孩子們可觸及的視線中，經常有這樣的溫馨提示：“今日事，今日畢”，“予人以快樂者，自己也會獲得快樂”，“勇敢的嘗試就是成功的一半”……

走進每個班級，你還會發現，每個教室里的墻壁上，在那些醒目的地方，布置著學生的快樂成果袋。每個班還起了不同的名字：“努力著、思索著”收獲；碩果累累……這堵文化墻讓人一看就會產生美好的愿望。課余、午間，學生喜歡在這里逗留、欣賞，課任老師走到那個班，也喜歡在這里駐足停留，看看、翻翻。尤其是家長會時，父母看到自己孩子的成果時，眼睛也似乎一亮，觀看著、交流著、比較著，這是分享孩子幸福的時刻。

除了這些靜態的展示，學校還開展動態的展評。圖書漂流活動，學生字畫展、讀書筆記展評、紅領巾義賣活動。班主任利用班隊課、晨會課開設心智活動十分鐘，指導學生及時整理快樂成果袋，分享成果的同時，不斷催生新的動力。如今，孩子們在閱讀中漫步，名曲中飛揚，名畫中暢游，真正放飛童心，享受著成長的快樂！

值得提及的是，我校從2002年起，被命名為蘇州市體育舞蹈特色學校。學校的拉丁舞隊曾連續幾次獲過全國級、省級大獎。校園內圍墻上的大幅照片，展示了學校拉丁舞特色，令人賞心悅目。現在，每天的拉丁舞操成了我校大課間活動中的又一亮點……

今天，不管是靜態的物質環境還是動態的成果展示，都變成有生命力的教育資源，詮釋我們對孩子的關注，對教育的思考，這些有形的物質文化和無聲的精神文化，作為一種特殊的精神力量，構成了我校特有的文化風景線，譜寫著一曲和諧的校園樂章。

（作者單位：江蘇張家港市沙洲小學）