點擊教師專業發展關鍵詞

伴隨課程改革的深入，教師的專業發展也逐漸呈兩極分化的態勢：一些教師在課改的催生下成長為名師、骨干教師，而更多的教師卻與課改之初變化不大。當我們剖析許多名師的成長經歷，尋找他們成功經驗時，無不指向于這樣一些特征：廣博的學習、反思性教育教學實踐、勤于筆耕和整理自己的得失等等。其實，這些還只是他們成功的表面現象，透過這些表面現象，我們可以點擊到一些成功的關鍵。

規劃

“凡事預則立，不預則廢。”缺少職業生涯規劃的教師，其專業發展是緩慢的、自發的，也是盲目的。教師的專業發展規劃，是對教師專業發展的各個方面和各個階段進行的設想和規劃。具體包括：教師對職業目標與預期成就的設想，對各專業素養的具體目標的設計，對成長階段的設計，以及所采取的措施等。事實證明，在專業發展上有所建樹的老師都有著自己的成長規劃。這些發展規劃不但可以促使自己認真分析自我，促進了反思，而且使自己有了專業發展的緊迫感，還能促使自己不斷尋找自己在教師群體中的位置，不斷激勵自己。更重要的是，規劃對自己的發展起到了具體的指導和監控作用。讀什么書，參加什么樣的活動，做什么研究，規劃中都有設計，減少了行動的盲目性、隨意性。究竟怎樣做好個人的專業發展規劃，我們可以結合自身與工作單位的實際，參照有關職業生涯規劃理論自行設定，這里不再贅述。

只有做了科學全面的自我發展規劃，我們才能在教師的崗位上耐得住寂寞，坐得了板凳，始終保持一顆熱愛生活、熱愛教育的心，將教育生活中平凡而又瑣碎的事做好，也才能通過一個個階段目標的積累最終實現教師的生命成長和生命價值。

系統

閱讀、實踐與反思是教師專業發展的重要節點。如何將這些節點形成一個整體的系統而不至于任何一點有所偏廢呢？綜觀名師的成長經歷，我們可以發現他們大多立足課堂進行系統地閱讀、實踐與反思。

首先，課前圍繞課來讀。教師的專業發展離不開閱讀。教師的閱讀有功利性閱讀和非功利性閱讀，筆者更倡導教師帶點功利性的色彩來閱讀——即圍繞所做的那節課開展閱讀。讀什么？一讀案例。“他山之石，可以攻玉”。在相同課題中，有些老師已作了相關探討與研究，對于這些經驗我們有辨別地吸收。二讀理論。圍繞這節課要解決的問題，有重點閱讀相關的課程理論、教學理論、心理學理論等專業書籍，幫助自己在較高的理論層面來組織教學。

其次，課堂體驗教學智慧。教學智慧從哪兒來？古希臘神話中的安泰俄斯是一位巨神，他只要同大地母親接觸，大地母親就不斷地賦予他新的力量，因而他總是力大無窮，所向披靡。教育教學實踐是賦予教師無窮智慧的“大地母親”。教師在教育教學實踐中，細心體會、感悟教育現象，從中總結、積累、消化和吸收有益的知識，就可以形成和豐富自己的教學智慧。在日常的教育教學中經常反思自己的教育行為，總結得失，就能增長自己的教學智慧。

最后，課后圍繞課來寫。如果說閱讀是一種吸收，那么寫作就是一種傾吐。撰寫教學反思是教師專業發展的重要途徑。常態下的教學反思都具有一定的隨機性，而圍繞課來寫就增強了針對性。教師可以把所做的這節課最后形成的教案與教學實錄全部整理出來、作出課例。同時，還可以把所做的課進行前后對比，記錄研究的過程，理清自己的研究思路。這樣，教師就看到自己的成長與進步。

持續

有些教師看到別人的成功很是羨慕，于是立志在兩三年里也成為名師。但一段時間后看不到自己的進步就灰心喪氣。久而久之，把自己的誓言拋之腦后。孰不知，貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一曝十寒。教師在專業發展上絕不是百米短跑，不能急于求成，而應保持一種“跑馬拉松”的狀態。

教師必須加強終身學習的意識和能力。過去我們常常津津樂道于教師“一桶水”相對于學生“一杯水”的豐富淵博，現在“一桶水”的容量已遠遠不能滿足學生的需要，教師必須時刻吸納新知，不斷豐富和提高自己，成為學生的“源頭活水”。否則，不僅難以在學生面前維持自己的威望，在專業發展方面也會遭遇重重困難。其次，教師應該始終保持對問題的敏感和對研究的熱情。有的老師在各種報刊上發表很多篇教研文章，就是源自他對教育教學現象、問題的敏感，能夠及時捕捉到教育教學現象中蘊涵的問題，并分析問題癥結的所在。

健康

談及健康這個話題，在這里不得不列舉一些事例。江蘇寶應縣女教師張秀蘭，因長時期投入教學工作，無暇顧及身體，曾多次暈倒在講臺上，終因積勞成疾，于2004年3月去世，年僅39歲。河南省寧陵的數學教師石凌笑，2005年1月23日夜晚，為備課忙到1月24日凌晨3時，才在妻子的催促下休息。早晨6時，石凌笑準時起床，餓著肚子去了學校。就在這天，勞累過度的石老師猝死在講臺上，年僅36歲。近年來，這種教師積勞成疾以至于英年早逝的事情時有發生。

人的生命只有一次，珍惜生命要從珍惜健康開始。有了健康才擁有一切。在我們努力追求在專業上有更大發展的同時，不要忘記把健康二字放大，放大，再放大。同時要保持一顆平常心去奮力進取，按既定目標努力，而不要刻意追求名利。俗話說，留得青山在，不怕沒柴燒。擁有健康的體魄才能實現專業上的可持續發展。

（作者單位：江蘇邳州市吳閘小學）