學(xué)校管理的“六字方針”

一、“新”字當(dāng)頭，實施更新辦學(xué)理念的“換腦工程”，用現(xiàn)代化的教育思想武裝頭腦

在學(xué)校工作中，我們從轉(zhuǎn)變教育思想入手，圍繞現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)提出了“提高質(zhì)量，觀念先行”的口號，引領(lǐng)教師以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為中心，以抓規(guī)范創(chuàng)特色、抓管理提效益、抓創(chuàng)新求突破為方向，努力實現(xiàn)教育觀念轉(zhuǎn)變，思想更新。采用“走出去，請進來”的辦法加大思想轉(zhuǎn)化力度，多次組織教師到全國知名學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。

學(xué)校還通過面向全體師生，開展“三風(fēng)一訓(xùn)”和辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)的征集活動，發(fā)揮主人翁作用，激發(fā)廣大教師參與學(xué)校管理的積極性、主動性。確立了“面向全體、全面發(fā)展，面向未來、人人成才，賞識激勵、以人為本”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，打造一流質(zhì)量品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，并把學(xué)校的?；甓椤案淖冏晕?，超越自我”，確定了“用心教書，用愛育人”，“學(xué)習(xí)要用心，做人要善良”等教風(fēng)、校訓(xùn)。

二、“細”字為先，實施完善管理制度和機制的“精細化管理工程”，堅持學(xué)校管理的規(guī)范化

首先，堅持制度創(chuàng)新，切實理順和細化管理體制，規(guī)范管理程序。在學(xué)校管理上，實施了“管理模式”的突破，采用六線平行、條塊結(jié)合的管理模式，打破了條塊封閉，簡化了工作程序，減少了職級交叉，細化職能，明確責(zé)任，各部門在職權(quán)上相互制約，職責(zé)上互為補充，實現(xiàn)了良性互協(xié)。針對“一校兩區(qū)”的現(xiàn)狀，實行“一級兩部、一處兩室”的管理模式，校級領(lǐng)導(dǎo)承包年級，相對獨立，全權(quán)負責(zé)，縮小了管理半徑，明確了管理責(zé)任，增強了內(nèi)部活力和競爭，達到了提速增效的目的，最大限度地整合了人力資源，使得兩校區(qū)運行的行政成本有所降低，教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。

改革完善教師教學(xué)工作評價辦法：建立完善教師業(yè)績評價制度，從德、能、勤、績四個方面全面評價每位教師的教育教學(xué)工作，學(xué)期一總結(jié)，年度一表彰，評價結(jié)果逐年累積，作為教師評優(yōu)選模、崗位聘任的直接依據(jù)；改革完善班級考評辦法，科學(xué)分班，合理調(diào)配師資，制定以班級學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯木C合量化考評辦法，全面、科學(xué)地評價班級教學(xué)工作，促進各年級、各班的合作與競爭。

改革完善學(xué)生評價辦法，注重評價內(nèi)容的全面性、科學(xué)性，做到文化課成績評價與技能水平評價相結(jié)合，探索靈活多樣的評價方式，使學(xué)生的品德、心理發(fā)展過程和個性差異評價有機結(jié)合，發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的教育功能，引導(dǎo)各類學(xué)生全面、充分、主動地發(fā)展。

其次，堅持教學(xué)管理精細化，切實提高教學(xué)效率。我們在工作中確立“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”的理念；確立“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”的價值標(biāo)準(zhǔn)；“關(guān)注細節(jié)，把小事做細，關(guān)照小事、成就大事”的工作作風(fēng)。把小事干好，把大事干成，用理念和行為來保證精細化管理到位。做到嚴(yán)把“四個關(guān)口”：嚴(yán)把集體備課關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行“個人深備－集體研討－修改精備－課堂實施－反思交流”的備課程序，注重精備學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)為主體，落實一個“細”字；嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，組織好各類聽評課、觀摩課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課評選等活動，促進每位教師不斷改進課堂教學(xué)，變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，突出一個“新”字；嚴(yán)把作業(yè)布置與批改關(guān)，課堂作業(yè)設(shè)計科學(xué)、適量，課外作業(yè)控制數(shù)量、提高質(zhì)量，保證全批全改，重點講評，分層輔導(dǎo)，突出一個“實”字；嚴(yán)把檢查、反饋和評價關(guān)，做到檢查適時、反饋及時、評價科學(xué)，發(fā)揮好過程管理的調(diào)控、激勵和評價作用，突出一個“嚴(yán)”字。

最后，堅持學(xué)生管理精細化，大力推進學(xué)生自主管理，將全面育人的辦學(xué)思想落到實處。各任課教師，尤其是班主任，從教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，按照《學(xué)生手冊》的要求，指導(dǎo)學(xué)生將規(guī)范化、精細化貫徹到學(xué)習(xí)流程的每一個細節(jié)中。強化自主學(xué)習(xí)的計劃性，指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的“周計劃”“日計劃”，學(xué)會對知識的消化吸收與總結(jié)反饋，搞好“日清月結(jié)”。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范各種學(xué)習(xí)行為，從書寫到演算，從活動到試驗，一絲不茍、精益求精。以嚴(yán)格的管理措施約束學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使其逐步形成以精細規(guī)范為主要特征的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、“實”字當(dāng)家，實施“完善教育現(xiàn)代化辦學(xué)條件工程”，創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境

按照務(wù)實、實用的原則，進一步完善教育教學(xué)基本設(shè)施，先后完成了車棚建設(shè)、廁所改造、衛(wèi)生室運作、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和資源庫建設(shè)。突出抓好信息技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)了工作重心由配備向應(yīng)用的轉(zhuǎn)移，建立完善現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的管理機制和技術(shù)規(guī)范，著重抓好信息技術(shù)與課程整合研究，形成課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化體系；大力開展網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，抓好信息技術(shù)應(yīng)用研究隊伍培養(yǎng)，廣泛開展信息技術(shù)應(yīng)用比賽等活動，以活動促應(yīng)用，以評估促發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用；切實抓好校園管理，搞好美化綠化，完善衛(wèi)生管理和環(huán)境建設(shè)，總結(jié)提煉具有學(xué)校特色的“三風(fēng)一訓(xùn)一魂”，辦好校園廣播、宣傳欄、黑板報、教室文化和文化長廊等，提升校園文化品味。重視校園環(huán)境建設(shè)，做到校園環(huán)境優(yōu)美，校園文化高雅。

四、“嚴(yán)”字為本，實施學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗的“決戰(zhàn)課堂求實效工程”，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

去年以來，學(xué)校先后兩次組織學(xué)校干部、班主任、教研組長、備課組長赴洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)，組織開展了一系列學(xué)習(xí)活動，立足課堂改革，嚴(yán)格教學(xué)管理，順應(yīng)“自主學(xué)習(xí)”的課改新理念，堅持“面向全體，全員達標(biāo)”的目標(biāo)，全面貫徹素質(zhì)教育精神；學(xué)習(xí)洋思人“教好每一位學(xué)生，讓每一位家長滿意”的強烈責(zé)任心和使命感；學(xué)習(xí)洋思人“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”的先進教育理念；學(xué)習(xí)洋思人“艱苦奮斗、樂于奉獻、拼搏進取”的精神和求真務(wù)實的工作作風(fēng)。

改革課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)借鑒洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，構(gòu)建了“目標(biāo)定向——自學(xué)自練——討論問難——精講指導(dǎo)——檢測練習(xí)——抽查評價”的六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效益；改革課堂教學(xué)評價方式，確立“以學(xué)定教、以學(xué)評教”的課堂教學(xué)評價觀；改革教學(xué)管理方式，落實“堂堂清、日日清、周周清、月月清”教學(xué)要求，提高常規(guī)管理的精細化水平，創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍，努力形成“學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，教師會教善教”的教學(xué)新局面。

五、“活”字助力，實施以人為本的“賞識激勵育人工程”，打造一流師資隊伍，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)生素質(zhì)

對教師：采取物質(zhì)獎勵加精神激勵的辦法，抓住關(guān)鍵，激發(fā)動力，解決愿干肯干的問題。抓住加強師德建設(shè)這一教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵，高度重視教師職業(yè)道德全員培訓(xùn)工作，通過師德報告會、專題講座、主題大討論、演講比賽等活動，充分利用先進典型的感人事跡，熏陶感染教師；廣泛開展對話交流談心活動，加大感情投入，增加人文關(guān)懷，激發(fā)教師的美好情感，升華教師的人生境界。

完善師德考評體系，健全教師聘任、流動、獎懲機制，提高教職工福利待遇，增加資金投入，提高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，年度考核按教學(xué)質(zhì)量可直定優(yōu)秀等，充分調(diào)動廣大教干教師的工作積極性。讓教學(xué)質(zhì)量優(yōu)、師德高、貢獻大的教師，物質(zhì)上得實惠，精神上受激勵，政治上有榮譽，真正做到能者上、庸者下，優(yōu)質(zhì)厚酬、多勞多得。通過加強教育，完善機制，激發(fā)廣大教師唯旗是奪、誓爭一流的工作干勁，造就一支拼搏創(chuàng)新、無私奉獻、師德高尚的教師隊伍。

對學(xué)生：進行“三全一多”賞識激勵教育——全員賞識：即人人賞識、賞識人人，學(xué)校干部、教師、家長、社會都來賞識、激勵每一個學(xué)生；全面賞識：全方位地對不同學(xué)生、不同方面的賞識，促進學(xué)生全面發(fā)展；全程賞識：從入校到畢業(yè)、從校內(nèi)到校外、從課上到課下、從課堂教學(xué)到社會實踐的學(xué)生成長的每一個環(huán)節(jié)，時時賞識、處處激勵；多方式賞識：課堂上口頭表揚激勵、作業(yè)上書面批語賞識，面對面地談心式賞識激勵，操行評語上第二人稱式賞識激勵，干部、老師手中的賞識激勵卡，教室、走廊上的喜報、專欄等。堅持開展十大系列“十佳明星”評選活動，激勵學(xué)生成為“志向高遠、道德善良、聰明智慧、健康快樂、自信成功”的人。

六、“高”字定位，實施雷打不動的“質(zhì)量立校工程”，打造一流質(zhì)量品牌，形成鮮明的辦學(xué)特色，贏得較高的社會聲譽

強化質(zhì)量立校、質(zhì)量立教、質(zhì)量立身意識，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的第一要務(wù)。

向和諧進取的團隊精神要質(zhì)量。我們突出年級教學(xué)管理的主體地位，落實領(lǐng)導(dǎo)包級制度，強化包級措施，打好年級教學(xué)團體戰(zhàn)；充分發(fā)揮班級教學(xué)會商會的作用，進一步落實以班主任為核心的任課教師集體負責(zé)制，打好班級教學(xué)團體戰(zhàn)；夯實集體備課，落實學(xué)科教學(xué)備課組長負責(zé)制，實行備課組“捆綁式”評價，發(fā)揮同一備課組教師的集體智慧，打好學(xué)科教學(xué)團體戰(zhàn)。

向扎實高效的教學(xué)研究要質(zhì)量。加強基礎(chǔ)年級課改研究，抓好課改指導(dǎo)，適時組織三項活動：新教材通研培訓(xùn)活動、新教材業(yè)務(wù)考試活動和校本培訓(xùn)活動。加強畢業(yè)年級教學(xué)研究，抓好“六個指導(dǎo)”：思路指導(dǎo)——以“面向全體、立足中下，夯實基礎(chǔ)、突出能力、注重差異、分類推進，狠抓薄弱、整體提高”的整體思路統(tǒng)一畢業(yè)年級教學(xué)；計劃指導(dǎo)——按照全縣各輪次復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)意見及各學(xué)科復(fù)習(xí)工作計劃，將各項工作進行細化分解，具體到天，責(zé)任到人，嚴(yán)格落實；信息指導(dǎo)——組織外出考察學(xué)習(xí)，多方搜集，準(zhǔn)確提煉備考信息，指導(dǎo)教學(xué)實踐；面對面指導(dǎo)——組織上屆送考教師與應(yīng)屆送考教師面對面指導(dǎo)，增強針對性和實效性；資料指導(dǎo)——按規(guī)定精心選擇、科學(xué)運用復(fù)習(xí)資料，用高質(zhì)量的資料高效指導(dǎo)備考；考試指導(dǎo)——科學(xué)運用摹擬試題和各輪次練兵試題，認真組織各輪次驗收考試，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。

堅定不移地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)管理。我們編印了《摘星采花》精美短文集和激勵學(xué)生追求成功的《成功者的足跡》文集，使校本課程成為國頒課程的有力補充，突出德育滲透，強化學(xué)生理想、信念和人生觀教育，指導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立遠大的學(xué)習(xí)理想，端正學(xué)習(xí)動機和態(tài)度，明確為什么學(xué)，從思想上解決學(xué)生愿學(xué)的問題；挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重情感投入，規(guī)范管理行為，做到嚴(yán)活有度，情理統(tǒng)一。積極開展心理健康輔導(dǎo)與教育，保證學(xué)生心情愉快、精力充沛，既嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求，又講究方式方法，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從內(nèi)心深處解決學(xué)生樂學(xué)的問題。通過科學(xué)、規(guī)范的學(xué)習(xí)管理，最大可能地解決了學(xué)生的厭學(xué)問題，保證了所有學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得好，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)管理的高效益。

（作者單位：山東沂源縣實驗中學(xué)）