恰同學少年，風華正茂

摘要 一部以“同學少年”為主題，描寫青年毛澤東在湖南第一師范求學生活的大型青春劇《恰同學少年》，展現了二十世紀初，以毛澤東、蔡和森、揚開慧、陶斯詠等為代表的一批優秀青年風華正茂的學習生活和他們之間純真美麗的愛情故事。”這是一部不一樣的青春劇，除了立意新穎、清新自然外，還有很深刻的現實針對性和教育意義，揭示了“學生應該怎樣讀書，教師應該怎樣育人”這個與當今社會緊密相關的主題。

關鍵詞 恰 同學少年 風華正茂 評析 探究

“恰同學少年，風華正茂書生意氣，揮斥方遒。”毛澤東的一首《沁園春·長沙》不僅膾炙人口而且激發了幾代青年人的豪情壯志。一部以“同學少年”為主題，描寫青年毛澤東在湖南第一師范求學生涯的大型青春劇《恰同學少年》是現今青春劇中難得一見的佳作。從這部電視劇拍攝中，我看到了中國內地青春劇的希望。以檔次而論，這部青春劇的內涵與那些男女關系糾葛不清的韓劇、日劇實在不可同日而語，從中讓我看到的是陽光和青春活力。積極向上的精神和胸懷祖國的氣魄，充分展現了中華民族有志青年的意氣風發，看得人眼前該劇的突出的特點就是立足于青少年教育。相比今天的太平盛世，20世紀上半葉的中華民族正處在水深火熱之中，戰亂頻仍、民不聊生。正是在那樣的年代，一大批志存高遠、一心發憤圖強、報效祖國的年輕人，上下求索，他們更多思考的是國家的命運、是民族的未來、是他人的需求。他們接受最新的觀點，追求最新的東西，這些。放在任何時代對任何人都有激勵作用。那個年代的那群優秀的年輕人，他們胸懷鴻鵠之志，飽含憂患情懷，他們的身上鑄寫著中華民族的魂，他們是那個時代最時尚的人。

該劇總制片人劉向群在接受記者采訪時說：“《恰》劇主要以1913年至1918年間。青年毛澤東在湖南第一師范求學并找到自己追求目標為主線，展現了二十世紀以毛澤東、蔡和森、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優秀青年風華正茂的學習生活和他們之間純真美麗的愛情故事。”該劇自央視臺3月22日播放以來，在祖國大江南北的大學校園引起了巨大凡響，在我們學校更是如此，每天的晚自習學生幾乎是全在教室準時收看，他們個個心潮澎湃。人人熱血沸騰，劇中的這批年輕人，關心歷史，關心時事，志存高遠，朝氣勃勃，奮發向上，把小我與國家的命運、社會的走向聯系起來，充滿理想、激情，凸顯青春向上的活力，引起了同學們深刻的聯想，回想自己“恰同學少年”時，由之產生強烈的情感共鳴。

該劇的劇情是這樣的，1913年，湖南長沙，具有現代民主教育思想的教育家孔昭綏出任省第一師范校長，在他的主持下，第一師范大力開展新式教育改革，聘請了以楊昌濟為代表的一批優秀中外教師，學校面貌煥然一新。

嶄新的第一師范吸引了蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊前來報考，在招生考試中，19歲的毛澤東脫穎而出，以第一名的成績考入了這所湖湘千年學府。“衡山西、岳麓東……男兒努力蔚為萬夫雄”。雄壯的第一師范校歌聲中，白衣勝雪的青年們齊聚在校旗下，五年的師范生生涯就此拉開了序幕。毛澤東的勤奮好學與不凡天賦，深深打動了學貫中國的導師楊昌濟，在他的關懷與教導下，毛澤東如饑似渴地學習著自己感興趣的社會學知識，并成為一個教育救國論的非暴力改良主義的信仰者。然而。過于崢嶸的個性與嚴重的偏科現象也使他一再觸犯校規，在對待如何處理毛澤東的偏科行為引發的教師爭執中，惜才如命的孔校長最終選擇了尊重其個性，放手讓其發展，毛澤東成了校長特許的“特殊學生”。

共同的學習生活中，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優秀青年結下了友誼，周南女子中學的陶斯詠、向警予、楊開慧等女學生也和他們因共同的志趣走到了一起，一個先進青年學生組成的讀書會組織成了他們學習、交流與情感發展的紐帶。

然而，動蕩的時局卻不斷打破學生們純凈的校園生活——在反對袁世凱簽訂21條與復辟稱帝的斗爭中，湖南軍閥湯薌銘以武力逼走了孔校長，毛澤東也險遭逮捕——殘酷的現實使毛澤東對教育救國與改良主義信仰產生了動搖。新任校長張干僵化的教育理念和禁止學生參與社會活動的規章更激發了毛澤東與他之間的矛盾，張干下令將在“驅張運動”中為首的毛澤東開除出校，幸得楊昌濟等教師據理力爭，使張干被迫收回了成命。

隨著袁世凱的倒臺。孔校長又回到了一師。在他的主持下，一師開展了全面的學生自治運動。毛澤東也當選為學友會負責人，一師上下又迎來了朝氣蓬勃的時代。徒步游湖南、組建學生軍、開辦工人夜校……一系列社會實踐極大地豐富了毛澤東的書本以外的知識，鍛煉了他的社會活動能力，也使他更認識到，靠教育、靠改良救不了中國。

與此同時，情感的波瀾也悄悄在男女青年間泛起，陶斯詠暗戀上了毛澤東，向警予與蔡和森心心相映，而毛澤東卻發現自己對一直視其為小妹妹的楊開慧其實有著產不同于兄妹之情的一份牽掛，愛情給這群風華正茂的青年們帶來了一份份剪不斷、理還亂的喜悅、痛苦……

就在此時。長沙城突遇一場大禍——1917年底，在護法戰爭中被擊潰的三千北洋兵敗往長沙，意欲洗劫全城，城中卻空無一兵可資防守。危急時刻，毛澤東以驚人的膽略，率領二百名赤手空拳的一師學生軍，上演了一場精彩絕倫的“空城記”，一舉將三千潰兵全部繳槍。長沙城保住了，生死較量中，青年們也各自找到了自己真正的感情歸屬。

1918年，毛澤東、蔡和森等從一師畢業了，楊昌濟也受聘于北大任教，他告訴孔昭綏。自己已完成了在一師的使命，為中國的未來培養了蔡、毛二位“海內人才”。

隨著楊昌濟北動的列車啟動中，師生依依揮別中，“衡山西，岳麓東……男兒努力蔚為萬夫雄。”第一師范雄壯的校歌聲中再度響起，仿佛正預示著這批優秀青年們即將迎接的更廣闊的天地和更波瀾壯闊的人生……

該劇的演出成功之一是挑選的學生演員很好，男演員生氣勃勃充滿剛陽，女演員則英姿颯爽不讓須眉，一掃多年來影視界陰盛陽衰，涂脂抹粉，惺惺作態，不男不女的萎靡之風。

該劇演出成功之二是思想性強，講了教育應該同社會相結合問題，講了因才施教問題，講了學為所用問題，特別是講了青年學生要關心國家大事獻身祖國和人民問題，無疑是對當前某些教育方針和方法進行了有力批判，是對讀死書求高分的教育目的的有力聲討，是對“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的無情嘲諷在“求學育人”的主題思想下，塑造了孔昭綏、楊昌濟等一批好老師。他們因材施教、因人施教。對今天的教育有很好的啟發和參照作用。劇中師生之間的平等與互尊。同學之間的愛心與互助，學校對學生自治的引導與鼓勵，對有缺點和偏科學生的寬容，對學生意志、體魄磨煉的支持和看重，體現了一種先進的辦學理念。這辦學理念的付諸實施。正是毛澤東、蔡和森等優秀青年成長的條件。它生動地告訴我們，學生應該怎樣讀書，教師應該怎樣育人，引起人們對當今教育模式的反思。

成功之三是表達了一種引人向上的價值取向，引導青少年學會做人。我以為，劇中以青年毛澤東為代表的那批優秀青年。尤其在兩個方面為當今青少年樹立了榜樣：一是積極向上，珍惜人生的生活態度。劇中，毛澤東那句“文明其精神，野蠻其體魄”。不但得到同學們的響應，也得到學校和教師們的認同，長沙一師成立學生軍進行軍訓，尤其體現了積極向上的人生態度。長沙一師學生自己評選優秀，定出的五個方面標準。更凸顯了至善至美的人生追求。二是刻苦求學，努力從中華文明和世界先進文明中吸取營養。劇中的青年學子們，以博覽群書為榮，不但熟讀經典，而且涉獵廣泛，從朝讀的自覺成習，到跨校交友、成立讀書會，從學生個個能背誦梁啟超的《少年中國說》。到集體研讀西方哲學經典，從與軍閥智斗換書，到假期游學拜師、在大街上擺攤代寫對聯，無不體現人生成長的一種必要積累。長年以來。“革命歷史題材電視劇”還很少出過本劇這樣的“另類”。而從偶像劇的角度來看，本劇無疑為國內偶像劇的發展提供了一條新的思路——請注意。這絕不是說，從現在開始就可以任意拿領袖人物開玩笑了，而是說，我們的偶像劇。應該徹底擺脫那種不痛不癢的白癡故事，或者類似《將愛情進行到底》那種無聊的抄襲之作，而是真真正正走出新路，走出特色，為我們國內、大陸的偶像劇樹立起一種風格。

全劇播出后。引起了網絡上一片熱議，各種意見都有。但一個確實的現實是，本劇確實帶著難能可貴的青年人特有的激情、熱情和溫情。正面、積極、健康、向上。我們可用下面名人的語言來看待此劇。魯迅說：倘要完全的書。天下可讀的書怕要絕無，倘要完全的人，天下配活的人也就有限。高爾基說：評判人們的時候，不要根據他們的短處，而要根據他們的長處。車爾尼雪夫斯基說：既然太陽上也有黑點。“人世間的事情”就更不可能沒有缺陷。如果對比起以前的偶像劇，我要說。本劇才是真正的“陽光”。不管本劇是不是部分改動了歷史的本來面貌，但不失為一部優秀的電視劇。此劇猶如一束綻放在春天里的迎春花!花開的絢爛，花開的純凈，花開的那么旺盛。那么有生命力!可以說是好花知時節!我們熱切期待更多的作家都動起來，在生活的土壤里收獲更多的果實!為老百姓耕耘出嶄新的文化作品!