巧設“開場白” 增強課堂實效

摘 要：序言在一門新課程教學中起著提綱挈領的作用。由于人們重視不夠，它往往成為一個可有可無的“擺設”，甚至被忽略不計。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。巧設“開場白”，對調(diào)動學生學習的積極性和注意力，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，加強學生主動配合，推動師生雙向的教學活動，增進師生了解意義重大。德育課內(nèi)容豐富，涉及面廣，充分利用序言課，能夠為往后的教學奠定良好的基礎，增強德育課的實效性。

關鍵詞：德育 序言 實效

序言課不同于每節(jié)課的“導入”，導入是教師在一項新的教學內(nèi)容或活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。作為課堂教學重要的一環(huán)，導入是一堂課的開始，有時也貫穿在課堂教學之中。而序言課卻是一學期一門新課的開始，應該說它是這門課程的靈魂，它的成功與否，對提高課程的質(zhì)量至關重要。序言作為新學期一門新課的起始章節(jié)，它主要介紹了這門課程的主要內(nèi)容、學習的意義和學習方法等。在教學實踐中，很多教師對序言內(nèi)容只是蜻蜓點水，一帶而過，直接進入新課的講授。其實，作為講授這門新課的新教師，恰恰忽略了上好序言課的重要性，尤其作為講授德育課的教師，更不應放棄利用序言課，對學生進行情感教育，以激發(fā)學生學習的興趣和熱情，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，增強德育課的實效性。

一、序言課是調(diào)節(jié)“開學綜合癥”的收心良藥

開學的第一個星期，教師們可能都有這樣一個感覺：真累！學生要么上課無精打采，哈欠連天，情緒很不穩(wěn)定，容易開小差﹔要么異常興奮，前后左右交頭接耳，一個假期沒見面有說不完的話，對教師的講課聽不進去。人們把這種現(xiàn)象叫做“開學綜合癥”。“開學綜合癥”通常是學生在開學前后表現(xiàn)出的一種非器質(zhì)性的病態(tài)，焦躁、厭學、注意力不集中……形成原因是學生過于放松的假期生活與馬上要開始的過度緊張的學習生活差別太大，造成學生在生理和心理上難以接受。如果教師們忽視這種生理、心理狀態(tài)的變化，一上課就單刀直入，不僅學生聽課的效果差，教師也會疲憊不堪，猶如做無用之功。針對這種情況，教師們可以不必急于上課，先來個開心又收心的“開場白”，讓學生釋放緊張的情緒，調(diào)整好上課的心態(tài)，從而自然而然地進入狀態(tài)。比如剛開學，學生們都有很多話想講，就給大家這個機會，圍繞“假期見聞——我最（開心、遺憾、難忘等）的事”，大家相互交流信息，聯(lián)絡感情，把注意力集中在課堂上，教師可以有意識地把話題引向所講課程，進行自然過渡。

二、序言課是學生明確學習目的和意義的重要途徑

作為序言課，不能不講開設這門新課的目的和意義。尤其是德育課，幾乎每學期的內(nèi)容都不同。不同的課程有不同的教育目標和學習方法，要清楚地告訴學生為什么要上這門課、學習新課與自己的關系，從而避免學習的盲目性。很多學生對德育課存在一定的偏見，認為政治課就是“假、大、空”，講講大道理，與自己的實際相差甚遠，對自己沒有什么用處。的確，德育課不像語文、數(shù)學作為主課，不得不學，它們是基礎，教你識文斷字，德育課也不像專業(yè)課，教你識圖設計，學習一門技術，將來憑技術吃飯。德育課倒底和學生有什么利害關系，學習這門課有什么用？這就需要德育教師明確地告訴學生。利用序言課，坦誠地和學生交換意見想法，表明學習德育課的目的和意義，尤其要明確指出學習德育課與學生自身的關系。記得有一個學期學習《法律基礎知識》，我講了三個小故事：一個學生由于自己寵愛的小狗被人偷走，他懷疑是鄰居小孩所為，竟將其非法拘禁2天﹔另一大學畢業(yè)生因同鄉(xiāng)答應幫助找工作，但同鄉(xiāng)拿到錢后卻置之不理，他心中生恨，竟報復殺人；還有一名參加工作不久的學生憑借學習過的法律知識幫助家人討得欠款，打贏了官司。這三個故事層層深入，使學生理解了學習法律不僅要懂法，知法，做一個守法好公民，更深刻領會到學習法律可以利用法律維護自己合法權益。這樣的引導可以增強學生學習的內(nèi)驅力，培養(yǎng)學習的興趣，自覺主動地參與到法律課堂上來。

三、序言課是滿足學生好奇心、增進師生了解的快捷通道

新學期，不管對新課程，還是對教授這門課的新教師，學生都充滿的好奇和期待。而我們教師要利用這個契機，增進師生之間的了解，拉近彼此之間的距離。記得曾經(jīng)出過這樣一個笑話：學期末，一個課代表來交作業(yè)，站在辦公室門口半天，支支吾吾說不出任課教師的名字。一問，這個學生說上課的教師從沒講過他姓甚名誰。在我們的教學中的確存在這種現(xiàn)象，一個學期下來，學生不知道上課的教師叫什么。試問師生彼此一無所知，談何了解溝通，教師如何真正走進學生的心靈？如何發(fā)揮德育功能？所以，第一堂課先不要急著上課，而應滿足學生的好奇心，精心準備一個精彩的開場白，給自己畫一幅自畫像，進行自我介紹。教師介紹完自己，也可以特意點幾個班級有特點的學生（這個工作提前準備），學生們一定會對這樣的介紹和教師對大家的了解驚嘆不已，增添對教師的好感和興趣，把注意力轉移到課堂上。教師這時可以不失時機地提出對學生們的期望和要求，使學生們對將來的學習有一個更清晰的了解和認識。教學過程是師生雙向交流的過程。實踐證明，以師生之情做為基礎，可以喚起學生的學習興趣，一旦學生對教師感到親切，才敢于獨立思考，才敢于交流，才敢于無所顧忌地質(zhì)疑問難，在解決問題的同時向更高層探究。我們的德育教師千萬不要忽略這個師生交流、相互了解、增進感情的好機會。“親其師而信其道”，不要忽視序言課，讓我們用真誠和熱情增添自己的人氣指數(shù)，為將來的課堂教學奠定良好的基礎，增強德育課的實效性。