高中物理學習的誤區及對策分析

劉家欣

【摘要】不少同學還在為如何學習物理而一籌莫展，還在物理學習的泥濘誤區里不能自拔，我深有體會。我想談談高中物理學習的誤區，也給更多找不到學習感覺的同學一點點啟發，希望能夠共同在物理學習的道路上馳騁，在科學的江海里徜徉。

【關鍵詞】高中物理 學習誤區 對策分析

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0169-01

經歷了一段時間的高中學習，我學習物理走過了一段彎路，業經歷了心理的掙扎和不適，并學會了調整和變通。如今，已經走上了物理學習的快車道，真正嘗到了物理學習的甜頭，沐浴在科學的海洋里，在科學的自由天空里自由飛翔。看到我的不少同學還在為如何學習物理而一籌莫展，還在物理學習的泥濘誤區里不能自拔，我深有體會。我想談談高中物理學習的誤區，也給更多找不到學習感覺的同學一點點啟發，希望能夠共同在物理學習的道路上馳騁，在科學的江海里徜徉。

一、先入為主陷入思維的慣性通道

不少學生在學習物理的過程中，總是自覺不自覺地用先前的知識和模式來分析現在的問題和情景，這樣能夠做到溫故，強化已有的知識體系和能力結構。但是，“溫故”而后的關鍵是“知新”，是如何進一步拓展知識面，是進一步提升能力層次。不少學生在學習過程中容易陷入已有的思維慣性通道，在原有的知識圈里原地打轉，而不能結合新知識和新問題進一步拓寬和深化。這樣，就容易受到先前知識的局限，而不能進一步建立新概念。

為此，我們學生在學習過程中一定要做到溫故而知新，需要重在“知新”。每次學習需要不斷提醒自己，新問題，新知識，需要用新的思維來理解，做到與原有知識的聯系，更應把握他們的區別，這樣才能真正理解高中物理，才能真正實現知識面的拓展和綜合能力的提升。

二、對各種物理概念、定理囫圇吞棗式記憶和機械應用

我在剛開始學習高中物理時，重視概念的記憶，每個概念和定理我都會反復記憶，力求一個字都不能記錯。每個定理公式，都在草紙上反復書寫，確保不能出現一個符號錯誤。但是，我卻忽視了一個最為重要的問題——理解。物理學習不是囫圇吞棗式背誦，不是機械式記憶，而是應該充分理解，能夠做到活學活用，知其然更應知其所以然。懂得定理的表述方式，更應知曉其成立的條件。高中物理涉及很多的概念、定理、定律和公式，一味的生硬記憶不能真正把握知識的本質，需要真正理解，在理解的基礎上記憶，不僅記得牢固，還能真正掌握這些知識。

三、不能做到對知識的深入理解

好讀書不求甚解是陶淵明勉勵自己也勸告每個人應該廣泛閱讀，不斷拓展自己的涉獵面；而學習和研究就要求有咬文嚼字的精神，具有一絲不茍的謹嚴，是朱光潛先生對他們對每個求學者或者研究者提出的要求。高中物理學習時，有不少同學常常就是不求甚解，不能真正深入理解，造成很多的物理知識模糊不清，在自己的知識網絡里或者能力結構里形成了大片的模糊區，這些就成為以后做題和考試出錯的關鍵點，也是失分的主要原因。為此，需要我們學生在學習時深入理解，對每個詞語的表述都要仔細推敲，把握好各種概念、定律、定理的表述，真正吃透其精神內涵，并對一些容易混淆的知識進行對比，做好歸納總結，真正讓自己的知識網絡更加清晰，也就能夠降低自己的學習難度，在學習和做題考試中少犯錯誤，多得分數。

四、重視單個知識點的學習，忽視了知識網絡的構建

高中物理知識點非常多，而且各種知識間都有著非常緊密的聯系，尤其是在應用過程中，都不是單一地應用，需要將很多的知識應用到分析和解題中去。一道物理試題會涉及很多的知識點，而且需要在短時間內將這些知識點都調動起來，并建立起聯系，以此來找到問題與條件、現象與原因之間的各種關系，找到更好的解題方法。這就要求每個學生都要在熟練掌握每個知識點的基礎上，構建好自己的知識網絡。但是，不少同學在學習過程忽視知識網絡的構建，不能系統的掌握知識，也就不能從更高的層面來分析和研究問題。為此，我們學生一定要重視知識網絡的構建，在每個章節或者專題學習完之后，將知識點都能連成線，并結成知識網，系統的掌握各種知識，思維就會變得活躍起來，遇到問題的時候就不會單一地分析，做題就會變得更加輕松。

總之，高中物理學習要想真正提高自己的成績，培養自己的科學素養，在學習的道路上少走彎路，就要重視這些誤區，有效應對，并在學習和實踐過程中不斷總結，真正掌握自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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[2]黎東波，胡曉龍.論高中物理學習的困難及相關策略[J].現代教育科學，2007.

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