學生作文八股風何以盛行

對頭痛寫作的學生來說，最大的愿望就是不費吹灰之力“搞定”一篇作文。就有這樣一種深受學生們的“青睞”的軟件，熟練掌握后，只需幾分鐘就能自動生成一篇文采出眾的作文。還有各種作文升格技法指導，設定幾種固定的模式，比方說“耀眼的標題”、“精致的開頭”、“清新疏朗的結構”、“雋永的語言”、“留有余韻的結尾”等，你能隨時拼湊起一篇“文采飛揚”的作文來。這，就是新時期的八股文。

1、中學生作文正蛻變成一種新八股文

現在以應試為中心的作文教學高度技術化，學生作文與生活剝離。我們的作文教學，因課業負擔過重和應試壓力，常常是用范文引導學生，用寫作技巧指導學生，很少引導學生觀察社會，思考生活，學生寫起作文來往往紙上談兵，看起來慷慨激昂，很有章法和文采，卻掩飾不住內容的蒼白、空洞、做作和虛假。不會作文就利用模式，越利用模式就越不會作文，多年來，這種惡性循環一直在不斷重演，故而“八股風”愈演愈烈也就不難理解了。

2、追問八股之源

現在的中小學語文教學存在著不少的問題，學生運用語言越來越無趣，開口就是“將……進行到底”、“痛，并快樂著”……讓人無法忍受。而語言的貧乏直接制約思想的開放，從而導致文風的僵化。

學生出口說套話，落筆為八股，問題就出在教學方法上面：教學總是圍繞考試這一指揮棒轉，思考、做題、考試，一切作業都要有標準答案，這種狹隘的、不夠開放的答案制約了學生和老師的想象力，一切都要找套路、模板。這樣，作文“新八股”便誕生了，學生在這樣的環境下難以得到作文的樂趣，更談不上倡導“快樂語文”了。這些年不斷傳出小學語文考試難倒碩士博士的新聞，能說明我們的語文教學達到了一種高水平嗎?

學生積累知識，老師言傳身教只是一個方面，最主要的還要靠自己。自己開動腦筋，經過老師的幫助，作文水平就會有提高。如果一味地依賴模版寫作，學生有可能變成“作文盲”，真正到了考場上，就會不知所措。寫作文可以鍛煉學生的詞匯運用能力、邏輯推理能力等，能體現學生的綜合素質，是一個知識由淺至深的積累過程，是文學素養由低到高的漸進過程，而這一過程只能靠自己來完成，任何人、任何軟件都幫不上忙。八股作文只能讓學生形成不勞而獲、投機取巧的人生觀，對學生的成長極為不利。

學生們把應試作文稱作“灰色作文”，文章是否能表達你的真實想法并不重要，重要的是能拿高分。生活在一個應試的時代，能夠自主地表達思想的“綠色作文”只是存在于理論之中，為學生可望而不可及。

3、解套八股文，應在語文教學革新之后

當前語文教育，不僅令學生痛苦，也讓老師頗受折磨。語文是一門需要積累的學科，很多家長認為與其花很多時間精力在語文上面，還不如用在其他學科上，見效快，更有利于應試。即使是一些學校的行政部門，雖然不可能不明白語文學科的教學規律，卻也紛紛把籌碼壓在語文以外的學科上。

近年來，國內關于語文教學改革的舉措不斷。但是，只要有高考這個指揮棒在，語文教育就脫離不了功利性，學生八股就不能根除。高考作文模式化，考生求穩，求多拿分，他們不明白文章的形式，是要和表達的內容相關的。學生顯然被引導到了一條錯誤的道路上，在錯誤的道路上，怎么改都沒用，“新概念作文”的發展似乎是個例證。

其實，只要不用古板的語言教條來約束學生，讓他們多自由體會漢語的美感和快樂，那么，讓學生寫出文質兼美的文章并非遙不可及。理應把反對八股文提到維系民族文化的高度，不然，我們損失的不僅僅是一堂語文課、一篇作文。