在化學教學中進行愛國主義教育的內容和途徑

古今中外歷來都把愛國主義視為凝聚民族精神、動員和鼓舞人民團結奮斗的一面最鮮艷的旗幟。挖掘化學學科中蘊藏的愛國主義因素，把愛國主義教育要求和學科愛國主義因素有機地結合起來，把教學的科學性和思想性統一起來，將民族精神有機地滲透到教學的全過程，充分發揮課堂教學在愛國主義教育中的主渠道作用是素質教育對化學教學提出的基本要求。化學學科的特點，決定了化學教材中孕含了豐富多彩的愛國主義教育的內容，它們分散于教材的各部分、各章節之中。同時，隨著時代的發展和化學科學的發展，愛國主義教育的內容還會更加豐富。化學教師要善于運用歷史和現實的典型事例，幫助學生提高對偉大祖國的認識。

1、講述歷史，分享光榮，增強民族自豪感

我國是文明古國，有著光輝燦爛的古代科學文化，我國古代人民對化學的貢獻不僅僅局限于“四大發明”，迄于明代前期，世界上重要的發明和重大科技成就大約有300項，其中中國文明約有175項，占57％。在化學、化工領域，我們的祖先創造了許多世界第一，對人類做出過巨大的貢獻。中國古代在銅、鋼鐵、金、銀、錫、鉛、鋅、汞等金屬的冶煉方面均居于世界前列，我國是世界上最早認識和使用煤炭、石油和天然氣的國家。此外，我國古代勞動人民還發明了瓷器、青銅器、漆器等的制造技術和水法煉銅方法，在酒和醋的釀造、食鹽和天然染料的利用等方面也處于當時世界領先地位。通過這些有關內容的教學和教育，可以培養學生的民族自豪感和民族自信心，使學生感到我們中華民族不僅是勤勞勇敢的，而且也是智慧的民族。但是，我們也應該指出我們重形象思維輕理性思維的不足，例如，黑火藥是中國人發明的，但關于爆炸的理論卻是英國人提出的，借以激勵學生找到今后努力的方向。

2、了解國情，明確責任。樹立民族自信心

我們的祖國不僅幅員遼闊，而且礦產資源非常豐富，迄今，中國已發現礦產168種，其中探明儲量的有151種，有30多種礦產的探明儲量居世界前列，居世界第一位的有鎢、錫、鉍、銻、釩、鈦等10余種；居世界前五位的有鐵、煤、鉛、鋅、汞等20余種。這為發展我國的現代化建設提供了極為有利的物質條件，但也應該讓學生知道我國利用這些礦藏的能力還非常有限。例如，盡管我國的稀土蘊藏量相當于世界其他國家的總和，但是我們出口的是初級產品，法國從我國進口膨潤土，經過處理制成的胃藥“思密達”又返銷給我國，價值翻了近百倍。因此在化工方面還存在許多需要同學們探索和創造的領域，明確學習化學的目標和興國的責任。

新中國成立以來，我國在化學、化工等領域取得了舉世矚目的成就。突出的有1965年我國科學工作者在世界上第一次用化學方法人工合成了具有生命活力的蛋白質——結晶牛胰島素；1981年世界上第一次用人工方法合成了與天然分子相同化學結構和完整生物活性的酵母丙氨酸轉移核糖核酸，這標志著人類在探索生命科學旅途上又跨出了重要的一步，因而進入世界先進行列。截止于2003年，在化工生產方面，我國已有10余種主要化工產品的產量居世界前列，其中，鋼鐵、水泥、玻璃、硫酸、合成氨、化肥、染料、合成纖維產量居世界第一位；純堿、農藥產量居世界第二位，其他如塑料、橡膠、紙張、陶瓷等的產量也居于世界前列。近年來，我國科學家在超導體、導電聚合物、晶體生長技術和納米材料等研究領域都取得了舉世矚目的成績。有關這方面的資料極其豐富，只要在適當時候，結合有關教材，簡要地介紹給學生，不僅能鼓舞他們的學習積極性，更能達到教育學生熱愛祖國的目的。

3、先哲垂范，學有榜樣，豐富愛國主義情懷

科學是無國界的，但科學家卻永遠屬于他的祖國。在中外杰出的科學家和化學家中，有許多愛國者，他們從小就有理想，他們熱愛科學，更熱愛自己的祖國，我們可以選擇其中一部分突出的科學家，在適當的教材中做介紹。例如，侯德榜先生留美8年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有當時世界先進水平的永利堿廠。“七·七”事變，天津淪陷，日本威逼永利合作時，侯德榜斷然拒絕，后率眾進入四川，籌建了川廠。在他的努力下，經過多次的摸索和試驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。世界著名科學家居里夫人把新發明的放射性元素叫做“釙”以紀念她的祖國波蘭。丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國，為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質獎章溶于王水隱藏起來。戰爭結束后，玻爾又從溶液中提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎章。重新鑄成的獎章凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛而顯得更加燦爛奪目。科學家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質。

4、參加實踐，注重體驗，增強社會責任感

高尚的感情、正確的信念、良好的修養，是在實踐中逐步培養起來的。愛國主義教育除了在課內進行外，還可以通過參觀、講座等多種形式進行。我們既要向未成年人講道理，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育。各種有意義的教育活動是弘揚和培育民族精神的有效載體，也是課堂教學的重要補充。讓學生在各種教育活動中感悟民族精神的意義與價值，逐步將民族精神內化為自身的精神品格。我們曾經組織學生深入到大慶油田、哈爾濱水泥廠、哈爾濱煉油廠等生產第一線，學生在參觀和訪問中了解了家鄉所取得的建設成就，進一步增強了對偉大祖國的直觀了解，增強了對偉大祖國的自豪感和建設祖國的使命感。

在化學教學中要想對學生進行愛國主義教育，教師首先應該是一個愛國者。教師要提高本身的愛國主義覺悟和情感，才能以飽滿的愛國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學生。

其次，對學生進行愛國主義教育要做到潛移默化，寓德于教。既要克服單純傳授知識、忽視德育的傾向，又要克服脫離學科教學內容空洞說教的傾向。要堅持教學的科學性與教育性相統一，促進學生的態度觀念與認知能力協調發展。有人形象地做比喻，進行道德教育，就好比人吃食鹽，放在湯里喝掉要比干吃食鹽更容易讓人接受。

進行愛國主義教育不能只講成就，還要講清差距，不能厚古薄今，這就要求教師要經常讀書、看報，收集、積累各種素材，用最鮮活的數據和事實體現偉大祖國所取得的成就，這樣才能加強愛國主義教育的實效性。