論研讀課本在英語學習中的重要性

我國公共英語教學從上個世紀80年代中后期興起至今，已走過了20多年的歷程。期間，廣大高校普遍實行一個并非出自官方的做法：只要英語考不過四級，畢業時就拿不到學位證書。隨著四六級考試的升溫，學生忽視了課本，英語學習出現了“怪”現象。

一、英語學習中存在的問題

1．1 新生一入學就會買一本大學英語四六級詞匯手冊，然后按字母表從第一頁背起，剛開始還在空白處密密麻麻做了很多標注，但越往后標注越少，還沒看到一半，就因為學習、記憶方法不得當而中途放棄了；與此相比，課本的基本詞匯并沒有牢牢把握住。

1．2每天忙于做四六級模擬題，參加四六級輔導班。許多學生做了數不清的模擬試題，做錯了也只是看看答案及其解釋就匆匆了事，而不去從詞匯、語法、語用、習慣等方方面面找到錯誤的根源，“知其然不知其所以然”，似懂非懂，成了做題的“奴隸”；另一方面，據統計，英語教育市場已經成為中國的一大產業，因利益驅使，四級模擬試題市場良莠不齊，有的模擬題甚至缺乏科學的信度與效度，缺乏時代性，只不過是各種考題的“拼盤”，所有這些導致學生一味地做題卻事倍功半，收效甚微。

1．3一些院校存在著四六級考試通過率的攀比情況，為了單純追求過級率，一些講授模擬題的教師教給學生所謂的“答題技巧”，甚至有人總結出不去聽聽力，直接看題猜答案的“聽力技巧”，從某種程度上誤導了學生。

二、研讀課本的重要性

《大學英語課程教學要求（試行）》明確指出“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流”。而大學英語課本是教學的專用書籍，是實現課程目標、實施教學的重要資源。它不僅幫助教師引導學生的學習，也為學生的學習提供了豐富的語言素材。

隨著大學英語教學改革的深入，教材也進行了相應的改革。市面上出現了若干套大學英語教材，如全國很多院校所采用的《新視野大學英語》，《21世紀大學英語》，《大學體驗英語》，《大學英語》（最新版）等， 打破了原來一種教材一統天下的局面。

眾所周知，英語學習不僅僅是知識的學習，更重要的是運用這些知識的實際技能。而這些技能發展的基礎和源頭是大量地道、符合時代的語言的輸入，課本則是諸多優點的集合體。因此，把課本學精學透，才能夠無論面對什么樣的考試，都可以“以不變應萬變，以變應變”。

2．1研讀課本有助于增強模仿能力。盡管大學生在進入大學以前，已經學了至少六年英語，然而大多數仍處于模仿階段。英語專家劉承沛談英語學習方法時指出，學英語的成敗在很大程度上取決于我們接觸了多少英語和什么樣的英語。大學英語課本絕大多數選自英美報刊書籍，語言地道，注重趣味性、信息性、可思性和前瞻性，題材廣泛，內容豐富，主要涉及語言、文化、習俗、倫理、科學和社會焦點等內容。與同學們的學習、生活聯系緊密，容易激發學生興趣，并將興趣轉化為學習動力，通過模仿，為過度到創造語言階段打下良好的基礎。

2．2研讀課本有助于增強語感。語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。課本為同學們提供了大量的語言素材，反復地研習課本會使得同學們在語言學習及運用中感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。

2．3研讀課本有助于積累。英語的學習是一個逐漸積累的過程，是一個系統工程。克拉申 (Crashen)的輸入假說認為，從某種意義上說，人類習得語言最基本的途徑就是對語言輸入的理解，“可理解的語言輸入”（comprehensible input）是語言習得的必要條件。所謂“可理解的語言輸入”是指學習者聽到或讀到的語言材料，這些語言材料的難度應該稍微高于學習者目前已經掌握的語言知識。大學英語課本科學地貫穿了二語習得的理論，一篇篇文章為大量的單詞提供了合適的語境，構成了“可理解的語言輸入”，以句子為中心來學習，久而久之，熟悉了各種地道的表達法；另一方面，從心理學的角度，英語學習的根本難點是遺忘。英語學習的過程， 主要是記憶的過程，而遺忘是記憶的天敵。英語學習的本質是長時記憶的積累過程。 如果學習后不能及時地復習鞏固，前面的所學就會遺忘，就得重新再學。 而進展慢，主要是沒能形成記憶積累;積累的效果， 很大程度上取決于學習與每次復習的時間間隔。由于大學英語課本是根據大學英語教學大綱分級編寫的，各級單詞及用法復現率較高，體現了著名的“艾濱豪斯遺忘曲線”原理，通過反復練習，增強記憶，最終爛熟于心，直至脫口而出。

2．4研讀課本有助于為四級考試找到根基。四級考試是水平性測試，是以考試大綱為“綱”，以課本為“本”的?？v觀歷年考題，絕大多數來源于課本。如2003年12月 大學英語四級考題：

64. Only a few people haveto the full facts of the incident. ( A )

A. accessB. resort C. contactD. path

68. As the old empires were broken up and new states were formed， new official tongues began toat an increasing rate.( C )

A. bring upB. build up C. spring upD. strike up

70. Some plants are very to light; they prefer the shade.( D )

A. sensibleB. flexible C. objective D. sensitive

以上三題可以分別在《新視野大學英語》Unit One， Book One; Unit Two， Book Two; Unit Five， Book Two中找到答案.

三、 研讀課本應注意的問題

3．1 在完全理解的前提下加強朗讀。完全理解是指對于課文中小到每一個詞，每一個句子，大到整個段落及整篇文章，無論是語法、語用，還是翻譯都不存在任何障礙，在此基礎上，進行自主朗讀。朗讀是綜合性的、高效率的語言實踐練習。朗讀英語時，讀者本身既是言語的發出者，又是言語的接收者;既是輸出的過程，又是輸入的過程。每天堅持，直到把每一篇文章都讀得瑯瑯上口，久而久之，不僅擴大了詞匯量，更重要的是學到了地道的表達法，培養了英語思維的習慣，增強了實踐應用的能力。

3．2 在學好課本的基礎上，擴大閱讀。因為閱讀是外語學習中重要的\"輸入過程\"，也就是積累過程。有了足夠的積累，才能有豐富的詞匯及背景知識。\"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟\"，這個適用于漢語的規律，當然也適用于英語。同時讀物要難易適中，題材和體裁盡量多樣化，這樣既提高了英語的分析能力，又訓練了自己的思維。

3．3增加聽力練習。大學生聽說讀寫四個方面中，聽力普遍比較薄弱，所以要加大聽力練習的力度。為整體提高綜合能力，最好多收聽一些英文的電視廣播；另外為保證語言輸入材料的純正地道性，以收聽英語為母語的電視廣播為首選。

3．4持之以恒，學以致用。學好英語關鍵不在于一個人智商如何，而在于是否有一套科學的學習方法，然后腳踏實地的嚴格去實踐。英語作為一門語言，最終是為了與人交流。光看語法書，默背單詞是遠遠不夠的，正如顧曰國教授所說，“學外語好比學騎車”，“還必須練，要把知識變成技能?！?/p>

綜上所述，大學英語的學習應以研讀課本為基礎，以“綱”為“綱”，以“本”為“本”，輔之以相應的各種基本的技能訓練，這不僅能夠在將來的各種水平性測試中“以不變應萬變，以變應變”，取得理想的成績；并且最終能夠提高運用英語的交際能力。

參考文獻：

[1] 蔣祖康. 第二語言習得研究. 北京: 外語教學與研究出版社， 1999. 41-51.

[2] 鄭樹棠.新視野大學英語（1，2，3 冊）. 北京: 外語教學與研究出版社， 2002.

[3] 2003年12月 大學英語四級考題.