讓我們的數學課堂鮮活起來

《數學課程標準實驗稿》中強調數學教學要注意應用意識，數學思想方法，解決問題能力的培養和學生的數學體驗。數學教學應該使看似枯燥乏味的數學變得有趣有用，讓課堂充滿生機和活力，讓學生在學數學的過程中，感悟數學的魅力，從而激發學生學習數學的興趣，提高學習數學的效率和應用意識，做到新、趣、活、美。下面結合二年級《數與代數》教學談幾點做法與體會：

一、 新

1.理念新：即體現先進的教育教學思想。所謂理念是一個人所具有的準備付諸于行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。新時期教師要掌握四種理念：新課程的教學觀，新課程的學生觀，新課程的評價觀，新課程的課程資源觀。

2.思路新：即構思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，課堂教學效果卻不大相同。

3.手段新：即重視現代化手段的運用。因為運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能充分吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。

二、 趣

就是激發學生的學習興趣。大家都知道：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。

1.創設問題情境要有趣。創設真實的生活情境。數學源于生活而高于生活，生活有多廣闊，學習的天地就多么廣闊。當前數學改革重要策略之一，就是把數學與兒童原有的生活經驗密切聯系起來，使他們感到“生活中處處有數學”。老師在《租船》一節的教學中是這樣創設情境的：學生進教室，隨音樂唱《讓我們蕩起雙漿》，老師問：“孩子們，你們喜歡劃船嗎？”（學生：喜歡）今年5月份老師帶你們春游去劃船。（在黑板上貼船圖，寫清限乘4人），追問學生什么叫限乘4人？我們班男生有30人，女生有25人，算算我們班男生和女生分別至少要租多少條船？比比看誰算得快。通過這樣真實的生活情境創設，一下子吸引了學生，同時通過比賽，更激發了學生進一步探究的欲望。

創設有趣的故事情境。小學生愛聽故事，尤其愛聽童話，將數學知識融于趣味童話中，學生積極性容易調動起來。如《小熊購物》這節，老師利用課件，用學生喜聞樂見的卡通人物，如機器貓、櫻桃小丸子、米老鼠、唐老鴨，創設一個故事中問題，至始至終以故事為主線，貫穿于整個課堂教學。有趣的故事情境，富有挑戰性的問題，一下子把學生情緒調動起來，孩子在愉悅的心境中完成了學習任務，那真是老師有童心，孩子就快樂。

2.拓展鞏固練習時要提高興趣。 拓展鞏固練習是幫助學生掌握新知，形成技能，發展智力，培養能力的重要手段。心理學證明，學生經過三十分鐘緊張學習，注意力度過最佳期，一定要注意練習形式的設計要有趣味。根據練習內容不同，《數與代數》領域，常用的方法有：開數學醫院、打數學撲克、評選優秀郵遞員、貓捉老鼠、一把鑰匙開一把鎖、送迷失的小動物回家等，教師可制作小動物頭飾，讓學生注意力再集中起來，在玩中加深對知識的理解和應用。

三、 活

讓數學課堂教學煥發出生命的活力，讓課堂活起來，讓孩子們盡情享受生命成長的歡樂。比如在《過河》這節課中，學生在老師的引導下：

生1：29＋25=54（人） 54÷9=6（條）

生2：（29＋25）÷9

生3：29÷9=3（條）……2（人）

25÷9=2（條）……7（人）

2＋7=9（人） 3＋2＋1=6（條）

第三個孩子的做法，讓教師感到意外，并予以肯定與鼓勵。這也體現三維目標的整合。數學課上，要有靈活的數學思考，有靈活的思維活動，就是我們經常提到“數學味”。

四、 美

風格美：優秀教師與一般教師的區別就在于她具有高超的教學藝術和獨特的教學風格。去悟、去形成自己獨特魅力的教學風格。

氛圍美：為學生創設寬松和諧的學習環境，學會傾聽，學會接納，學會欣賞，用真誠的微笑，誠摯的鼓勵性評價，讓孩子大膽發表自己的見解，展現自我。這樣的課堂就會成為孩子們靈感涌動的空間。

記得有人說過：“教學永遠是一門遺憾的藝術。”其實，面對新課程標準的課堂教學也不例外，任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，而我們的教學藝術水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。

總之，我們要創造性地使用教材，讓我們的課堂鮮活起來，從而激發學生的學習興趣和學習潛能，更加喜歡數學，提高學數學用數學的能力。