改變學教方式，促進主動發(fā)展

隨著課改工作的全面鋪開，打乒乓球式“一問一答”的教學方式將逐漸被淘汰。《新課標》指出：學生是學習的主人，教師是組織者、引導者與合作者。因此，教師應將主動權最大限度地還給學生，讓學生參與觀察、實驗、交流等多樣性的活動。因此，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)這一新的實驗教學思想不但將實驗的教學意義推向了更高的境界，而且把實驗教學理論提高到了一個新的高度。

一、實驗教學理念的轉變

傳統的實驗教學非常呆板地把實驗目的、原理、器材操作步驟和結果一一交代給學生，然后學生按部就班動手實驗，這是應試教育下教學的“悲哀”！它挫傷了大多數學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出來的人只能適應社會繼承，不能適應社會發(fā)展。而新的實驗教學理念，通過實驗提高了學生學習的積極性，激發(fā)了學生發(fā)現探索的精神，還實驗教學的“廬山真面目”。新課程的實驗教學使學生在獲取鞏固知識的同時，培養(yǎng)學習能力和創(chuàng)造能力。例如：語文教學中，學生談我愛吃的水果，除了書上的水果（蘋果、香蕉、鴨梨、西瓜）外，學生還帶來了菠蘿、橘子、香瓜、荔枝、草莓、桂圓等好多種水果。通過觀察外形，品嘗味道，最后交流結果，效果很好，使學生了解到生活中的許多知識，培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新活動。

二、巧設問題，促進主動發(fā)展

教師巧設有思考價值的問題，好像一把金鑰匙，能開啟學生智慧的大門，猶如一根導火索，能引爆學生的思維，同時為學生樹立了提問榜樣。顯然這樣的問題設計，必須具有多維性、思辨性、信息性、趣味性。

如：教學《小壁虎借尾巴》一課，在學生明白了小壁虎、老牛伯伯、小魚姐姐、燕子阿姨等動物的尾巴的作用后，我設計了這樣一個問題：假如有一天，小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？學生議論紛紛。有的說：“小壁虎也許會說：‘不行啊，我要用尾巴來保護自己。要是我把尾巴借給了你，我就沒有了安全感了。’”有的說：“假如我是小壁虎，我會說：‘小花貓不要難過了，我把尾巴借給你，反正我的尾巴還可以長出來的。’”還有的說：“我覺得小壁虎會說：‘小花貓，其實我也很想把尾巴借給你，可是我們的尾巴作用根本不同，就算我借給了你，你也不能用的。’”設計這樣思辨性、趣味性強的問題，不但調動了學生學習的積極性，為學生示范了問題，而且拓展了課文內容，激活了學生的思維，使語言文字訓練和思維訓練達到了和諧統一。

三、改進教學方法，提高學習興趣

在教學實踐中，課堂提問是一個必不可少的重要內容。因此，教師在把握教材上要活，不能當成僵化的教條，照本宣科。在授課時，運用恰當的精煉的設疑，以此吸引學生的注意力，切不可千篇一律，需要因材施教。否則，教學方式則會顯得過于呆板。學生學起來枯燥乏味，久而久之失去學習興趣，產生厭學心理。為了避免這種現象，教師要根據學生心理特征，把整個教學過程盤活，采取靜思、閱讀、對話討論和爭辯，練習、實驗、表演、游戲、想象等靈活多樣的形式。通過圖畫、錄音、錄像投影等手段，活躍課堂的氣氛，并且通過教師及富有感染力的語言，創(chuàng)設良好的教學情境，使學生在愉快輕松的環(huán)境中，積極主動地參與學習的過程。

四、重視學具操作，促進思維發(fā)展

學具的使用能起到激發(fā)學習的興趣，增強合作學習、研究性學習、探究性學習意識，有利于促使學生形成良好的認知結構，促進學生素質協調發(fā)展。1.通過學具操作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教育家弗賴登塔樂認為：“學習數學的唯一正確方法是實踐再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現或創(chuàng)造出來，學具的變化有利于學生對知識的重新組合，增強主動探索和獲取知識的能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。”2．通過學具操作，建立清晰的數學概念。教學中利用學具能把抽象的數學概念具體形象地展現在學生面前，使學生豐富感性認識，為建立清晰正確的概念打下良好的基礎。例如：在教“比多、比少、同樣多”時，課前，先讓學生準備好6個圓、6個三角、8個方塊。教學時，先讓學生把這些學具混在一起，然后要求學生動手把不同形狀的圖形分類，一排一排放整齊，接著可用不同形式提問讓學生思考：誰比誰多？誰比誰少？誰比誰相差幾？充分讓學生用具體圖形一一對應方法來比較，具體感知到兩個量存在相等與不相等的關系，建立了同樣多的概念，而且還為學習兩數相差關系的應用題作孕伏。

實踐證明，以實驗操作考核來促進實驗教學的改革和深入發(fā)展，用加強實驗教學來增強學生創(chuàng)新精神和實踐能力是十分顯著的。

綜上所述，要提高教學質量，就要激勵教師深入學習新課程，研究新課程，大膽嘗試，不斷總結新經驗。每一所學校都是發(fā)展中的學校，每一位教師都是發(fā)展中的教師，未來的道路非常坎坷，但我們要敢于面對現實，迎接挑戰(zhàn)，狠抓機遇，以創(chuàng)新求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，避免“穿新鞋走老路”，改變學教方式，促進主動發(fā)展。