中考數學復習的幾點體會

中考數學復習，面廣量大，不少考生感到畏懼，有人覺得無從下手。如何提高初三數學后期復習的針對性和實效性？我根據近幾年自身教學的經驗與教訓，談談我的看法，僅供參考。

一、 以“課標”為核心，明晰考試要求

所謂“課標”，主要指《課程標準》和《考試標準》。《課程標準》是編寫教科書和進行教學的主要依據，也是檢查和 評定學生學業成績、衡量教師教學質量的重要標準。《考試標準》就是對考什么、考多難、怎樣考這個問題的具體規定和解說。研究《課程標準》和《考試標準》，既要關心《考試標準》中調整的內容，又要結合上一年中考數學評價報告，對《考試標準》進行橫向和縱向分析，發現問題的變化規律。

對《考試標準》要求每一塊都要知道，把這些知識形成體系和網絡，突出知識主干和核心，調整這些知識的價值。要圍繞知識的動態使用，培養學生的數學思維能力。比如說根據給定的條件如何發展條件，根據要得到的結論，如何通過結論和條件聯系、篩選和調動我的知識，這就需要很好的思維能力。《考試標準》中特別提到實踐能力，實際上就是以往所說的綜合分析能力。具體體現到考題上就會有一些實際問題數學化的應用題。

2005年中考數學《評價報告》指出，“今年中考數學試卷絕大部分反映了數學《課程標準》的要求，體現了義務教育的基礎性、普遍性和實用性，重視對數學知識與技能考查的同時，也關注了對學生數學思想方法和數學建模意識等發展性目標的考察”。因此，我們要把握好方向。就必須吃透《考試標準》，才能少做無用功。

二、以“課本”為本，把握通性通法

近幾年中考數學命題堅持新題不難，難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說中考最重視的是具有普遍意義的方法和相關知識。例如，將一次函數解析式代入二次函數解析式中，整理問題考察了幾何知識的同時也穿插了代數知識；體現了從知識網絡中獲得信息的能力。因此，我們要注意回歸課本，只有吃透課本上的例題、習題才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學知識網絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題指導思想下，抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，復習才有實效。

三、以“錯”糾錯，查漏補缺

這里說的“錯”是指把平時做作業中的錯誤收集起來。初三復習，各類試題要做幾十套。有人把試卷看成是一張一張的網，如果發現有魚從網上漏掉，就要及時修好漁網。學習知識也是這樣。有的同學做題只重數量不重質量，做過之后不問對錯就放在一邊。這種做法很不科學。做題的目的是培養能力，是尋找自己弱點和不足的有效途徑。俗話說“吃一塹，長一智”，多數有用的經驗都是從錯誤中總結出來的，因此，發現了錯誤應及時研究改正，并總結經驗，整理一個錯誤題集，并注明錯誤原因，平時多看看，引起自己注意。查缺補漏過程就是反思過程，除了把不同問題弄懂外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。中考數學卷碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出大綱，都會在平時復習中遇到，關鍵是要能觸類旁通。

四、以“考”學考，提高應試技巧

考試是一門學問，中考想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識，熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場發揮。教師要教會學生把平時的考試看成積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當作中考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握上不斷調試，逐步適應。平時考試的試題要精選，要注意試題的新穎性、典型性、難度、梯度和計算量適中。

要科學地訓練考試技巧，數學是以問題發現，平常訓練中要多精選一些題，有目的訓練。可以做選擇題、填空題訓練。為了提高解答題，可以做方程專題訓練，函數專題訓練，統計初步專題訓練，這樣才能提高。

一般說來，考試時首先要調整好心態，不能因試題的難度、分量、熟悉程度影響到自己的情緒，力爭讓會做的題不扣分，不會做的題盡量得分。然后認真、仔細讀題、審題、細心算題，規范答題。其次，應在規定時間內快速、準確地完成。平時做題應養成這方面的習慣，安排好各題的答題時間，不要在沒有思路、把握的題上浪費時間。每次考完后，學生自己都應認真總結，教師也要盡可能的講評到位。教師在講評中最好能包括四個方面的內容：1.本題考察了哪些知識點？2.怎樣審題？怎樣打開解題思路？3.本題主要運用了哪些方法？關鍵步驟在哪里？4.學生的典型錯誤在哪里？教師要幫助他們分析。同時教師還要針對學生存在的問題調整復習策略，使復習更有重點和針對性。這樣才能有助于學生取得好成績，這樣你才能成為一個成功的教師。