淺談小學(xué)英語教學(xué)中的“音標滲透”

初學(xué)英語的第一大障礙就是發(fā)音問題。發(fā)音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到詞匯的記憶和積累，給進一步學(xué)習(xí)英語造成一連串的困難。小學(xué)階段是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，而音標教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標教學(xué)的幾點看法。

一、指導(dǎo)方法，打好基礎(chǔ)

1. 利用漢語拼音輔助教學(xué)。小學(xué)生初學(xué)英語往往方法不當(dāng)，常用漢字或漢語拼音來注釋。注釋副作用很大，會導(dǎo)致發(fā)音的不正確，還會影響單詞的記憶。但是如果從學(xué)生的角度去看這個現(xiàn)象，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種做法是符合其需要的。對于小學(xué)生來說接受外語學(xué)習(xí)需要一個過程。我在音標教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生使用漢語拼音注意記法。盡管這樣，漢語拼音的干擾仍不可避免，因此要熟練掌握音標，成功地實現(xiàn)從漢語拼音到英語的過渡。

2. 教給學(xué)生正確的拼讀方法。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個易到難的過程。音標學(xué)習(xí)初期，學(xué)生讀音標拼讀不得法，分析原因，一是學(xué)生思想有負擔(dān)，怕錯了被人笑；二是不得要領(lǐng)，心雖明白，口不能言。鑒于這種情況，首先從解決學(xué)生的思想包袱入手，告訴他們音標拼讀很簡單，然后引導(dǎo)學(xué)生像拼漢語拼音一樣試拼音標，并反復(fù)用顛倒比較練習(xí)的方法加深印象。

二、寓教于樂，強化鞏固

教師在教學(xué)音標時，一定要寓教于樂，激發(fā)興趣。

1. 認讀游戲。學(xué)習(xí)音標如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)的最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口型、認真模仿的好習(xí)慣。

2. 聽辨音游戲。要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類。一類是局面練習(xí)，如Listen and cirle（圈出你所聽到的音標），listen and tick，Listen and numbet，listen and connect等；另一類可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如：“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”等。

3. 拼讀游戲。學(xué)習(xí)音標的目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生七的過程，只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。教學(xué)中我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標找相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的“音樂傳卡片拼讀游戲”，“拼音標寫數(shù)詞”，“拼音標簡筆畫”、“拼音標涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

三、以音帶詞，注重運用

知識在運用中才能得到長期的鞏固。因此，在音標教學(xué)后，教師要注重有效地利用音標，才能使學(xué)習(xí)的音標發(fā)揮作用。具體方法如下：

1. 以音帶詞。音標的作用是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。因此，在音標教學(xué)后中，每學(xué)一個新單詞都堅持這樣一個原則；先音后詞，以音帶詞，就是先試讀這個單詞的音標，然后再去了解詞義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到音標非常有用，是自己學(xué)習(xí)的有用工具，因此自愿的去學(xué)習(xí)和主動地復(fù)習(xí)鞏固了。

2. 教會查字典。英語學(xué)習(xí)的前提是必須學(xué)會使用學(xué)習(xí)工具——英語字典，教會學(xué)生查字典是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個方面。學(xué)會查字典，學(xué)生必須做好兩項準備，一是學(xué)會音標，二是學(xué)習(xí)字母。在音標、字母學(xué)完之后，我向?qū)W生講述了查字典的方法，每節(jié)課都布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，不懂的讓學(xué)生查字典。在學(xué)生初步掌握方法之后，我鼓勵他們參與查字典比賽，比賽中學(xué)生積極踴躍，取得了較好的成績。