淺談小學英語教學中的“音標滲透”

初學英語的第一大障礙就是發音問題。發音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到詞匯的記憶和積累，給進一步學習英語造成一連串的困難。小學階段是英語教學的基礎，而音標教學則是基礎中的基礎。下面談談我對小學音標教學的幾點看法。

一、指導方法，打好基礎

1. 利用漢語拼音輔助教學。小學生初學英語往往方法不當，常用漢字或漢語拼音來注釋。注釋副作用很大，會導致發音的不正確，還會影響單詞的記憶。但是如果從學生的角度去看這個現象，會發現學生的這種做法是符合其需要的。對于小學生來說接受外語學習需要一個過程。我在音標教學中，啟發學生使用漢語拼音注意記法。盡管這樣，漢語拼音的干擾仍不可避免，因此要熟練掌握音標，成功地實現從漢語拼音到英語的過渡。

2. 教給學生正確的拼讀方法。學習應該是一個易到難的過程。音標學習初期，學生讀音標拼讀不得法，分析原因，一是學生思想有負擔，怕錯了被人笑；二是不得要領，心雖明白，口不能言。鑒于這種情況，首先從解決學生的思想包袱入手，告訴他們音標拼讀很簡單，然后引導學生像拼漢語拼音一樣試拼音標，并反復用顛倒比較練習的方法加深印象。

二、寓教于樂，強化鞏固

教師在教學音標時，一定要寓教于樂，激發興趣。

1. 認讀游戲。學習音標如同一年級小朋友學漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩。教學中，我常用“比一比，誰的音發的最佳”的競賽來使學生集中注意力，養成仔細聽音、觀察口型、認真模仿的好習慣。

2. 聽辨音游戲。要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類。一類是局面練習，如Listen and cirle（圈出你所聽到的音標），listen and tick，Listen and numbet，listen and connect等；另一類可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如：“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”等。

3. 拼讀游戲。學習音標的目的是培養學生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生七的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。教學中我盡量設計游戲，讓學生高興地練。如：拼音標找相應圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的“音樂傳卡片拼讀游戲”，“拼音標寫數詞”，“拼音標簡筆畫”、“拼音標涂顏色”等游戲，都是深受學生歡迎的。

三、以音帶詞，注重運用

知識在運用中才能得到長期的鞏固。因此，在音標教學后，教師要注重有效地利用音標，才能使學習的音標發揮作用。具體方法如下：

1. 以音帶詞。音標的作用是指導學生學習新單詞。因此，在音標教學后中，每學一個新單詞都堅持這樣一個原則；先音后詞，以音帶詞，就是先試讀這個單詞的音標，然后再去了解詞義。學生在學習中感覺到音標非常有用，是自己學習的有用工具，因此自愿的去學習和主動地復習鞏固了。

2. 教會查字典。英語學習的前提是必須學會使用學習工具——英語字典，教會學生查字典是提高學生學習能力的一個方面。學會查字典，學生必須做好兩項準備，一是學會音標，二是學習字母。在音標、字母學完之后，我向學生講述了查字典的方法，每節課都布置預習內容，不懂的讓學生查字典。在學生初步掌握方法之后，我鼓勵他們參與查字典比賽，比賽中學生積極踴躍，取得了較好的成績。