興趣是學生寫作的源泉

作文，長期以來讓農村教師感到頭疼。一般都認為，農村生活缺乏情趣，讓孩子無話可說。也正是受這種思想的束縛，導致大部分學生見作文而生畏，寫出了一篇篇平淡無味的作文。下面就簡談一下關于培養學生作文興趣的看法。

一、著眼小事，激發作文興趣

興趣是獲取知識的重要推動力。所以，在作文引導課上我注重從小事入手，激發學生的作文興趣。平時交流中我發現他們喜愛各種小事物，于是在一次作文課上，我請每位學生帶來自己最喜歡的一件小玩具。首先讓幾位學生介紹他們可愛的玩具是什么，可愛在那里，也可以說說玩具的來歷。隨后，再讓學生在小組中互相說一說。接著，發給每人一張白紙，讓他們把自己講的寫出來，最后將學生作文裝訂成冊，再加上一個漂亮的電腦彩噴封面，并起名為《我的最愛》，放在班級圖書角供大家閱讀。學生們看到自己的作品編入“書”中了，寫作興趣頓時高漲，有了想盡全力把自己的作文寫精彩、寫生動的愿望。隨后，學生們陸續“出版”了《快樂童年》、《我的夢》等作文集。

二、以畫激趣，調動寫作興趣

小學階段90%的學生喜歡畫畫，所以我經常打破常規，給每人發一張16開白紙，要求學生展開想象自由作畫。再讓學生根據畫面把自己最想說的心里話寫在紙上（要求表達一個完整的意思）。完成后小組內先交流，每組自評出兩幅最好的作品在班內展示，供同學學習評價。同學還可以勾出好的詞句，也可以在自己喜歡的畫面或段落旁畫星星。最后師生評出最受同學歡迎的作品。這種形式的寫作在內容上毫無限制，既調動了學生寫作的興趣，也培養了學生的創新能力。

三、玩中激趣，強化寫作意識

小學生思維具有很強的直觀性，好玩是他們的天性。因此我經常在寫作前設計一些活動，先為學生提供寫作素材，避免學生寫起來無話可說。

提高學生寫作能力，興趣是關鍵。只有我們開動腦筋，立足實際，引領學生從點點滴滴中尋找素材，在玩中學，在樂中寫，用自己的雙手去描繪，去創造，才會碩果累累。