淺談普通師范音樂教育現狀分析和改革

摘要：普通師范教育在師范教育中占有很大比重，是完成義務教育任務的主要力量方面。音樂教育在當前仍然是整個基礎教育中的薄弱環節，離素質教育的要求還有一定的距離，難以跟上21世紀社會經濟和教育發展的步伐。黨中央免費師范教育的決策，將給師范教育帶來新的春天，但音樂教育的現狀需要改變，時代需要師范教育的改革。

關鍵詞：課程設置；課程內容改革；教材

一、目前普通師范院校的音樂教育概況

1.普通師范教育的生源來源于義務教育。在小學和初中階段，音樂課很少，學校對音樂課的重視程度不夠，很多學校有音樂老師，但不上課，另外音樂教師音樂修養差，課程內容陳舊，教材不正規，不統一，導致學生的音樂素質得不到提高。雖然城市學校在師資上強于農村，但是音樂課仍被擱置在淺灘。很多學生有音樂素質，沒有音準概念，節奏感覺差，不識簡譜，沒有視唱能力，但是也有個別受過專業音樂教育的學生。簡言之，普通師范教育的生源素質很差。

2..普通師范音樂課程設置和其他文化課程設置沒有明顯的區別。但音樂課的課程設置是有其特殊性的。教師指導教授在前，學生吸收消化在后，在學生吸收消化階段需要老師的指導和糾正，因為課節太少，導致老師教授和學生學習的脫節。課程設置不科學，不符合藝術教學的要求。

普通師范音樂課程內容普遍偏難（對于學生基礎來說），課程綱要臺階過高，無法實際實行。學生學習比較吃力，教師按大綱備課很難進行下去。尤其教學設施和設備跟不上教學實際的需要。因為音樂是一門特殊的學科，音樂教育不僅要有足夠數量、水平和能力的專業教師，而且還必須具備一定的教學設施與設備，才能保證教學的順利進行。

3.隨著教學形勢的不斷發展，一些院校的教學設施和設備極需進行改善。由于擴大了招生，現有的教學設施和設備遠遠滿足不了教學的實際需要。多媒體設備、學生教室、琴房、樂器等設備遠遠不夠，這樣必然直接影響教學的質量。

4.從80年代開始，為了進一步推動我國音樂教育的發展，普師音樂教育不斷地進行改革，培養了一批又一批優秀的中小學音樂教師。由于近幾年招生規模的擴大，師范院校的調整，普師 音樂教育的改革，已取得了可喜的成績。這些改革正在具體實施中，還未見重要成效。故今后應在擴大教學規模的基礎上，研究如何運用現代化的手段進行課堂 教學，以保證和提高教學質量、教學效果。總之中小學音樂教育根據音樂課程標準所實施的種種教育教學改革層出不窮，這給普師音樂教育提出了更高、更新的要求。

二、 普通師范院校的音樂課程改革

高科技發展的新時代，倡導人文教育，特別是應加強高等師范院校的人文教育，培養高層次、全面 發展 的復合型師資人才。為了改變 目前 的狀況，保證教學質量，必須采取一些合理的、符合實際的改革措施：

1.音樂課程設置以選修為主。從入學新生中選拔音樂素質好的學生加入音樂特長班，進行專業培訓，以鋼琴和聲樂為主，其他器樂為輔。鋼琴教學中以即興伴奏為主，聲樂教學中以兒童歌曲的演唱表演為主。教學內容從各專業資料中篩選，從學生實際水平出發，注重基礎教育。

2.教學過程和網絡教學相結合，利用多媒體技術、音樂軟件教學。遠程教育的發展，從一定程度上解決了師資缺乏的問題 ，減輕了教師的教學負擔，教師能從緊張的教學工作中解脫出來，在教學之余，有更多的時間和精力去進行教學總結和教學研究，提高教師的自身素質和專業水平，保證和提高教學質量。對于師資方面，除了校內的音樂專業教師外，聘用專業器樂老師，達到全面教學的目的。加快多媒體遠程教育的步伐，擴大繼續教育。 加大教學投資，實行多媒體遠程教育，即利用 網絡 技術、多媒體技術等現代信息手段開展的新型教育形式，發展現代遠程教育是擴大教育規模，建立終身教育體系，辦好大教育的重大戰略措施。

3.加強成人繼續教育，為普通中小學音樂教師提供進一步的培訓。多媒體遠程教育為更多的人提供、接受高等音樂教育的機會，提供更好的學習條件。成人繼續教育主要為工作了一段時間的成年人提供專業知識與技能的教育與培訓。繼續教育能夠進一步提高廣大中小學音樂教師的水平，優化人力資源配置，能夠充分挖掘學校的教學資源為社會培養人才。

4.不斷擴大教學成果，提高教學效益。學校要進一步地增加教學投資，增添教學設施和設備，保證教學用房、教學用琴和其他一些樂器、多媒體設備等，以達到保證教學質量的目的。

5.發揮遠程教育能提供廣泛的學習資源的作用。增大教學信息量，教學形式多樣化，教學范圍廣，這能大大地提高學生的學習積極性和主動性，充分發揮遠程教育的優勢，提高學生的創造能力和應用能力，從而提高教育質量和教學效果。 有了良好的學習環境、學習條件和教學基礎，再進行一些教學范圍內的改革。如：（1）在教學中進行“雙向選擇”，“公開授課”形式和“講座”形式等，把一系列競爭機制引入高師音樂教學中，使教師產生積極向上的動力，在競爭中不斷提高教師教學水平。（2）把中小學音樂教學新的課程標準作為高師音樂教學中學習的內容，采取一些教育實習以外的“實習課”，讓學生討論，教師點評，師生共同探討音樂教學法，使高師音樂教育培養的人才能勝任中小學音樂教學。相信不久的將來高師音樂教育能真正起到推動中小學音樂教育的發展，確實提高音樂教學質量，達到音樂教學的育人目的和作用。

參考文獻：

[1] 呂玲，馮堅.運用現代化教育技術探索高師聲樂教育改革.中國音樂.

[2] 姚馨丙，王燦明.對我國教師繼續教育發展的思考.高等師范教育研究.