英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)之我見(jiàn)

素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的綜合能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視知識(shí)的傳授而輕視培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，往往導(dǎo)致教師授課時(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥。新課標(biāo)的頒布則為我們的英語(yǔ)教學(xué)勾畫(huà)出一幅新的發(fā)展藍(lán)圖。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，可以從中發(fā)現(xiàn)以下四點(diǎn)轉(zhuǎn)變：

一、教育思想的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)注重素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在新課改中，英語(yǔ)教師只有懷著滿腔熱情，去探求別人的思想、興趣、性格，才能使他們“親其師、信其道。”

二、教學(xué)原則的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。而該標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了英語(yǔ)課程任務(wù)為：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)原則的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)在師生觀方面要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：1.由學(xué)生為教師服務(wù)轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù)；2.由教師的滿堂灌變?yōu)榻處焹H僅是導(dǎo)演或指揮；3.由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)變成學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四、課堂模式的轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究為核心”的原則，放手讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、研討、操練、表演，讓他們?nèi)ンw會(huì)、去感悟、去內(nèi)化。學(xué)法必須以改進(jìn)教法為切入點(diǎn)，構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)。

新課標(biāo)要求教師為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作與探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們最感興趣的問(wèn)題并自主解決，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由單一的個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鹘涣鲗W(xué)習(xí)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)新課改實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教育理念，關(guān)注自己知識(shí)的更新，在課堂教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高，探究新教法，積極主動(dòng)地參與探索與實(shí)踐，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。