賞識激勵教學(xué)策略初探

心理學(xué)家認為，學(xué)生的自我評價是從周圍他人的評價中慢慢形成的，老師的評價對學(xué)生更具有導(dǎo)向性，老師的賞識會使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示：“我能行”，“我是優(yōu)秀的”，從而信心百倍地進行學(xué)習(xí)。賞識激勵教學(xué)策略是以挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為宗旨，使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長的一種教學(xué)策略。那么，教學(xué)活動中教師如何創(chuàng)造性地運用賞識激勵策略，提高教學(xué)效果呢？

一、充分了解學(xué)生的需求

感受學(xué)生，就應(yīng)該了解學(xué)生，熟悉學(xué)生。學(xué)生在做什么、想什么，不同學(xué)生有什么不同的內(nèi)在需求，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)。教師要站在學(xué)生的立場上去思考問題，學(xué)生是怎么看待自己的所作所為的，學(xué)生是怎么認識師生對自己的評價的。感受學(xué)生的目的是為了認識學(xué)生、理解學(xué)生，更好地指導(dǎo)學(xué)生。感受學(xué)生就要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到你是可親、可信、可靠的朋友，才能對你敞開心扉，使你真正理解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心需求，為教育好每個學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

二、努力尋找每個學(xué)生的可賞識、可激勵之處

一個班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績、思想品質(zhì)、心理狀況等因素參差不齊，因此我們要針對不同學(xué)生的內(nèi)在需求和個性特點進行賞識激勵，力求最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素，在平凡、平庸之中捕捉閃光點，極度夸獎，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素。當(dāng)學(xué)生進步時，要賞析評價其成功因素，強化欲望，激發(fā)內(nèi)力，揚長補短；當(dāng)學(xué)生成功時，要贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進形成個性特色；當(dāng)學(xué)生失誤時，要在挫折、失誤中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)內(nèi)力。

三、根據(jù)學(xué)生的不同特點、不同場合，進行不同的賞識激勵

學(xué)生們的個性品質(zhì)各有不同，有些學(xué)生希望老師當(dāng)眾表揚心里才舒服，有些學(xué)生喜歡老師個別進行導(dǎo)向性賞析，覺得這樣的表揚才真實。有的場合適合三言兩語的稱贊，有的場合只需要伸出大拇指或者報以肯定的點頭微笑就夠了，有的場合卻需要教師有根有據(jù)、條理清晰、深入淺出地進行品味性夸獎。因此教師選擇何種激勵方法，要根據(jù)學(xué)生的個性特點和具體場合來確定。比如：易驕傲的學(xué)生要采取導(dǎo)向性賞析，既對他們的優(yōu)點加以贊揚，同時也要及時指出其不足之處。對班上的尖子生采取適時表揚。對后進生的閃光點要及時地當(dāng)眾表揚，以樹立其自信心，消除部分學(xué)生對他們的歧視，使他們能盡快地戰(zhàn)勝自我，超越自我。

四、給犯錯誤的學(xué)生盡可能多的包容，特別是雙差生

學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，每位教師都喜歡，贊美之詞不絕于耳。學(xué)習(xí)差、調(diào)皮搗蛋、好給老師出難題的學(xué)生總是招人討厭。而恰恰正是這些學(xué)生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至應(yīng)對他們的缺點錯誤給予包容。為什么呢？一般來說，誰也不喜歡保留自己的缺點與錯誤，只要對自己的缺點與錯誤有所察覺，都愿意克服與糾正。就人之常情說，誰也不愿意讓老師、讓同學(xué)當(dāng)眾揭丑，當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與錯誤，大都希望得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解反倒得到了原諒，這時他們會心存感激，會更加自責(zé)、自疚。因此這種包容就成了一種特殊的激勵，它比對雙差生的一味批評要強百倍。他們認為老師對自己是信任的，包容的，這將成為雙差生前進的動力，這種包容是他們改正錯誤的一劑良藥。

總之，賞識激勵就像沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露，學(xué)生茁壯成長永遠需要這種特殊的養(yǎng)料。但要注意，在賞識激勵之后，要及時地給學(xué)生創(chuàng)造、提供一個克服缺點、改正錯誤的機會，并幫助學(xué)生進行自我反思、體驗與感悟，使他們能清晰地發(fā)現(xiàn)自我，準(zhǔn)確地認識自我，有效地調(diào)控自我，不斷地完善自我。