當好班主任的三個角色

在一千多年前，唐朝的韓愈就觀點鮮明地提出“師者，所以傳道授業解惑也”。這句話言簡意賅地道出了為人師者，要當好三個角色，第一，當好教學生如何做人的“引路人”；第二，當好科學文化知識的“傳播者”；第三，當好能排解學生心中疑惑和成長煩惱的“心理醫生”。作為一名班主任，只有將這三重角色完美地融合在一起，集于一身，才能做好班主任工作。筆者想結合自己在實際工作中的做法探究如何在師生間搭起心靈溝通的橋梁。

一、 當好“引路人”

作為語文教師，我們享有了解學生、與之溝通的獨特渠道——“心語本”。由于學生平時可以傾訴的對象太少，因此，在“心本”中，學生基本上是“我手寫我心”，將“心本”視為放飛心靈的天地。他們在文中擷取生活的浪花，讓美麗在瞬間定格;他們坦陳自己的想法、困惑與迷茫，期望老師的交流與點撥。讀著他們的隨筆，我感覺自己與他們走得很近，仿佛走進了他們幼小的心房。每周一收到學生的“心語本”，心中總是充滿好奇與期待。這周他們發生了什么事？有什么想法？由于學生每周都要寫隨筆，因此我對他們的生活狀況和思想變化把握得比較及時和全面。可以說，“心語本”是一座橋梁，是老師更深入、更全面地了解學生的橋梁，是學生和老師進行心靈溝通的橋梁。從這個意義上說，“心語本”是一種很寶貴的德育資源。

“心語本”有時是學生的訴苦信，有時又是求救信，有時還成為他們盡情宣泄自己情緒的平臺。作為老師，需要認真捕捉每一篇隨筆的信息，從中發現問題，并找出對“癥”的良藥。

比如有學生在“心語本”中流露出悲觀厭學的情緒，認為學習太累，感到很痛苦。在批改時，我鼓勵他：“學習是一個不斷探索的過程，就像登山一樣，過程雖然很辛苦，可是只要你堅持不懈，到了山頂你就能領略一覽眾山小的美景。等你通過努力學到很多知識的時候，你就會發現知識的海洋是多么美妙！朝氣蓬勃的你應該樂觀，生活是美好的，知識是寶貴的，學會適度地放松自己，試著調節自己的情緒，快樂地生活！快樂地學習！”

有學生流露出對某位老師偏心的不滿，認為自己不被重視。這種情況就需要我們的鼓勵，于是我給他寫道:“不要過于在乎別人如何看你，要相信自己的實力并證明給大家看！是金子總會發光，一味地埋怨會讓自己的世界失去陽光。你是很出色的，老師很欣賞你！希望你繼續努力！”

有學生在“心語本”中講述了自己與父母的矛盾沖突及隔膜。我感覺這是一個具有普遍性的問題，應該給予高度重視。于是我及時打電話給那位學生的母親，與她進行細致的溝通。告訴她孩子的狀況和需求，分析了家庭的關愛對于孩子成長的重要意義，并告訴她我們的教育也需要家長的配合，同時不忘強調她的孩子是個很有潛力的學生，重要的是需要更多的家庭關懷。另一方面，我又與該學生進行了交流，希望他體諒父母的艱辛，教他如何主動和父母交流。

實踐表明，通過“心語本”發現學生存在的問題，及時地采取相應的措施幫助學生，是進行德育的一個有效渠道。

二、 當好“傳播者”

作為一名班主任，他首先是一名教師，良好的教學效果能樹立教師的威信，從而更好地推進班主任工作，同樣，班主任在學生心目中威信高，有影響力，勢必會促進學生學習該學科的興趣和積極性。

我上的是語文課，這門課包羅各種知識，學生對它的要求很高。上好語文課并不容易，因此，每次課前總是先做好充分的準備，盡量使每堂課都顯得生動、充實，傳播給學生更多更新的知識，并且努力創造一種和諧的課堂氛圍，讓學生輕松愉快地學習知識，從而取得良好的教學效果。然而，光有專業知識對班主任來說還不夠，我們所面對的是一群充滿蓬勃朝氣的青少年，每個人的內心都有著一個五彩繽紛的世界。班主任要想在這個世界中施展自己的才華，使全班每一個學生都得到全面發展，這就必須對自己的知識和能力提出寬闊和嚴格的要求。知識是連接班主任和學生的橋梁，是滿足學生的廣泛興趣和對新知識的渴求不可缺少的，是做好班主任工作的重要基礎。對于中學生來說，他們所需要的班主任教師是一個“通才”，所以，我們只有多學習，不斷提高自身素質，對各方面的知識都能了解一些，才能滿足學生的求知欲，才能當好知識的“傳播者”。

三、 當好“心理醫生”

初中生正值青春期，出現異性互相吸引的現象是難免的，也是正常的。是“堵”還是“導”?我選擇“導”。我公開倡導我班男女生正常交往。男女生交往正常，可以刺激學生活力，振奮班級精神，關鍵是要把握一個度，只要輿論正確，指導得法，就不可怕。那種“談虎色變”的心態只會增強學生對異性的神秘感，而且，時下的中學生逆反的心理都較強，你愈禁，他便偏要那樣做，其結果往往會事與愿違。當然，除了輿論正確外，如果發現有“早戀”苗頭，一定要做徹底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及時處理，非常坦誠地與之交流，使之步入正常軌道。一次，小玫遞給我一個紙折的鶴，說是班里男生小武給她的情書。只見上面寫著：“小玫，我已默默地注視你好多天了，每天上課我都要把目光偷偷地轉向你，晚上一閉眼，全是你的影子，我現在已經學習不下去了。今天晚上7：00鐘到河邊談一談好嗎？”這事在班里傳得沸沸揚揚，影響相當不好。在那個周三的班會課上，我圍繞這件事召開主題班會——男生女生面對面。我拋出問題：“假如你是小玫，你是去還是不去？”班內立即氣氛熱烈，同學們情緒高漲，各抒己見：有的說“去跟他講清楚，現在時間很緊張，要把精力集中到學習上”，有的說“覺得很好奇，所以去”，有的說“還是不去好，假如我去了，他以為我去一次肯定會去第二次，下次還會叫我出去”，有的說“不理他，慢慢地他也就明白了”，等等等等，真是眾說紛紜，有理有據。我因勢利導，問：“男女生，要交往。那交往中要注意什么呢？于是，同學們七嘴八舌，就如何跟異性正常交往提出了許多可行性建議。”于是，我不失時機地給大家講了這樣一個故事：一個8歲的小男孩對自己的母親說：“我好喜歡我們班上的一個女同學，我要娶她做我的新娘！”這個母親告訴孩子：“你喜歡她就要給她幸福，你就要買帶花園的房子，買小汽車，送給她鉆石項鏈和玫瑰花，所以你要好好讀書，到時候才可以賺錢買這些東西，你才有資格去愛她。”

“是啊。我覺得這位母親說的話是很有道理，愛一個人就是要給他幸福，如果你現在還沒有能力給他幸福，就要努力地去創造給他幸福的條件。作為中學生你只有把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業和個性的完善上，你將來才可以贏得甜蜜的愛情！你現在是讀書的黃金時間，你要對自己負責，對明天負責，同時也是對你的愛負責。愛，非常美好，但不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，是會受到自然規律的懲罰的。愛情之花也應開放在生命之樹成熟的季節。”我接著說：“其實，同學之間的這一份感情不如化為友誼，更純潔，更輕松。普希金就說過:‘不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友情。’”第二天，許多同學在心語本上談了自己的感受，那個寫情書的小武在心語本上這樣寫道：我做夢也想不到老師會這樣坦誠地對待這個問題，一直被我認為是見不得人、羞于啟齒的“早戀”問題，在老師的眼里是如此正常、美好和神圣……我們班的男女生基本上可以做到互相幫助，互相學習。

長達數千年的封建社會，“師道尊嚴”有著悠久的歷史。直到現在，我們的教師還總是習慣于扮演權威的角色，總是習慣于以一個尊者、長者、說教者的身份面對我們的學生，放不下師道尊嚴的架子，舍不得一呼百應的威風。就讓我們每一個教育工作者用如清新的空氣般博大無私的愛心來撫慰成長，用如清明的天穹般平等自由的對話來呵護思想，用如清涌的源泉般思想和淵博的學識來潤澤靈魂，共同架起一座心靈的橋梁！