淺談中學后進生的轉化策略

“后進生”問題，長期以來，一直困擾著眾多的教師，影響了教育教學工作的順利開展。所謂“后進生”，在教育詞典中是這樣定義的：在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。毋庸諱言，后進生的存在甚為普遍。本文試圖從我市農村中學后進生的成因背景、類型特點以及轉化策略作一闡述，旨在拋磚引玉。

一、 中學后進生的成因及背景

唯物辯證法告訴我們，任何事情的發生都是內因和外因相結合的結果。中學后進生的存在也有其內因和外因。首先，學校的教育思想出現了偏差。毋庸諱言，應試教育的功利化導致了教師的浮躁功利，對后進生缺乏應有的耐心和指導，難以做到有教無類；應試教育的功利化還助長了教師的分數至上思想，在教育教學中教師常常重智輕德，忽視對學生的思想品德教育。此外，由于我們目前的班級教學是大班教學，一個教師要面對幾十名學生，在輔導方面往往顯得有心而無力。而應試教育使小學生早早面臨著分流的壓力，他們在學習方法、思想情感方面的困擾一旦得不到及時的排解和合理的疏導，很容易在小學階段就成為后進生。事實證明，很多所謂的后進生是從小學高年級開始的。這一時期學生在學業上已出現兩極分化，而學業上的兩極分化無疑直接催化了學生思想上的兩極分化，后進生的產生也就在所難免了。

其次，家庭教育陷入了誤區。常常表現為四種類型：一是重智輕德，重大德輕小德。二是借口工作忙，對子女學習不管不問，放任自流。個別家長甚至連家長會也不參加，子女在哪一級哪一班都說不上來。三是給子女以負面影響。我們有些家長道德失范，誠信缺失，沉迷賭博，甚至包二奶，嫖賭飲吹，五毒俱全，給子女帶來了極壞的影響。四是家庭教育缺失。上述四類家庭中的學生，占據了班上后進生的95%。

此外，社會不良環境的影響不容忽視。目前的社會環境對未成年人的良好精神食糧明顯供給不足，各種違法經營的網吧、電子游戲廳和歌舞娛樂場所、互聯網上的有害信息以及各種色情書刊、庸俗不堪的文藝作品對未成年人的引誘腐蝕令人觸目驚心。筆者班上同學在周記里寫到，班里85%以上的同學曾經涉足違法經營的網吧和電子游戲廳。個別同學是這樣描寫自己“打機”的：“我一天不去打機都不行，我可以不吃飯不睡覺但我不能不打機。我打機就像吸毒上了癮一樣，想不打都不行。”

二、 中學后進生的特點和類型

中學后進生往往表現為“一缺二差三矛盾”，“一缺”即缺乏明確的學習目的，學習要么消極被動，要么放任自流；“二差”指的是學習基礎差，學習方法也差，因而學習成績總是不好；“三矛盾”是指后進生在個性心理方面，一般有著明顯的三大矛盾：一在自我認識上有自卑和自尊的矛盾；二在心理動力上存在既想上進又缺乏毅力的矛盾；三在人際關系上存在既和老師對立又想得到老師愛護的矛盾。具體而言，品德欠佳的后進生有以下特點：(一)認識特征上表現為認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非模糊或顛倒；形成了錯誤的人生觀，常表現為亡命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀、低級庸俗的樂趣觀。(二)情感特征上表現為重哥們義氣，常表現為不分是非的感情用事；(三)意志特征上表現為薄弱型，中學的后進生大體可概括為以下五大類：

(一) 暴躁型后進生。此類后進生多為膽汁質，缺點表現為遇事易沖動，情緒化，性格暴躁，往往一點即著，做事不計后果。其優點則表現為直率熱情，精力旺盛，有領袖才能。

(二) 好動型后進生。他們多為多血質型，缺點表現為過于好動，注意力易轉移，興趣和情緒多變，缺乏持久力。優點則為活潑好動，反應靈敏，樂于交往，在同學中頗具親和力。

(三) 懶惰型后進生。他們多為黏液質或抑郁質，缺點在反應緩慢，學習工作缺乏熱情。優點則為注意力穩定，善于忍耐，情緒體驗深刻，做事細心、穩重。

(四) 陽奉陰違型后進生。他們多為多血質，喜歡當面一套背后一套；承認錯誤非常爽快，可承認了馬上又重犯。其優點則是善于公關，交際能力強，適應能力強。

(五) 傲慢不羈型后進生。此類學生較為復雜，由于從小嬌驕二字當頭，只能哄不能碰，你來硬的他就跟你死撐，死要面子，不肯主動認錯，自由散漫。至于優點則是敢作敢為，頗有號召力。此類學生近年來有逐漸增多之勢。

本文把后進生的優缺點一并列出，主要基于兩方面的考慮：一是為后進生轉化提供切實可靠的依據；二是充分認識后進生的閃光點，抓住其閃光點自然能做好轉化工作。

三、 中學后進生的轉化策略

“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，這是特級教師丁有寬的教學理念，充分體現了一名教師博大的胸襟和偉大的愛心。沒有愛就沒有教育。轉化后進生，尤其需要教師的愛心。對后進生的轉化，所有的策略都是建立在教師對后進生愛心的基礎上。筆者認為，轉化后進生，要重點做好下面幾方面的工作。

(一) 了解情況，查明原因。教師首先要研究有關后進生的書面材料，采用一分為二的方法進行分析。其對象有學籍冊、成績冊、健康檢查表以及后進生的各種作業和試卷。其次要重點地進行訪問。主要對象有學生家長、鄰居鄉里、前任及現任班科老師以及同學伙伴等。再其次要找時間與學生進行個別交談，以平等朋友的身份與之接觸，了解其內心世界。通過上述方法可迅速把握后進生的第一手材料，從而為下一步的轉化工作夯實基礎。

(二) 對癥下藥，確定方法。這是整個轉化過程中最關鍵的一步。轉化方法的對頭與否將決定轉化工作的成敗。我以為，轉化工作的開展，要依據后進生的類型特點進行;轉化方法的確定，要因人而異。

1. 對暴躁型后進生，教師批評教育要有理有節，要避免當面沖突，發生沖突時尤其要冷靜處理。我這方面曾經有過慘痛的教訓，記得我曾看到一名脾氣暴躁的男生在晚修時回過頭去罵同學。當時筆者剛好走到窗邊，他的罵聲未完我馬上沖進教室把他臭罵一頓。沒想到這家伙竟然和我頂撞起來，我一氣之下便把他揪到走廊面壁思過。后來經了解才知道剛才不能全怪他，因為后面的同學先用紙團襲擊他，他才發的火。顯然，我在策略的運用方面大為不妥，未摸清情況就亂發火已錯在前，明知這位同學脾氣暴躁還當堂批評更錯在后。

2. 對好動型后進生，教師則應嚴要求，勤督促，從行為訓練入手，培養他們業余愛好，如練書法、學畫畫、下圍棋等。通過特定的訓練來鍛煉學生的自制力。除此之外，我的做法是，給這些同學配備紀律性強的同桌，讓同桌時時勤督促多提醒，從而保證他們在課堂上不出軌。

3. 對懶惰型后進生，教師應嚴格管理，天天檢查，時時督促。對他們要低起點，小目標，促其改變。我以為，對這類學生如果適當給他們分配一些班務是可以促使他們勤奮起來的。我嘗試過讓作業馬虎的同學負責收作業本，讓掃地馬虎的同學負責檢查衛生，都收到了良好效果。

4. 對陽奉陰違型后進生，教師應盡快弄清根源，多與從家長溝通，及時了解其思想動態，及時對癥下藥。另外，教師要及時調整目標要求，切忌定的目標太高從而令學生對教師陽奉陰違。心理學表明，跳起來能摘到的桃子是最具吸引力的。對此類學生，我的做法是，先與他們商量定下目標，然后督促他們一一兌現。家訪時，多報喜，巧報“憂”，以暗示、期待促使學生改正毛病。

5. 對傲慢不羈型后進生，一定要想方設法走進其內心世界，要多給面子，避免當眾批評，有進步及時表揚。同時適當給他們壓擔子，充分發揮其領導才能。我曾經讓這樣的同學擔任班長或體育委員，引導他們以身作則，當好表率。實踐證明，效果是良好的。

(三)把握契機，及時轉化。后進生的轉化是一個漸進的過程，量變方能引起質變。對后進生的轉化，既要制定計劃，循序漸進，又要把握契機乃至創造機會，及時轉化。

首先，要善于捕捉后進生閃光點，激發其上進心。每個后進生身上都有閃光點，教師要采用一分為二的辯證法，隨時挖掘學生身上的積極因素，及時給予贊揚、鼓勵。特級教師丁有寬特別善于捕捉后進生的閃光點，他的做法筆者引為經典，下面是他的精彩表述:

“人家反映小黃經常在韓江偷過往船只的東西，我認為這個孩子有擅長游泳的特長。”

“人家講小黃扒竊來的錢一下子就花光了，并隨手送給乞丐，我覺得這個孩子有善良的天性。”

“人家講他扒竊的手段多種多樣，我認為這個孩子有機智勇敢的一面。”

其次，要創造機會，揚其所長。教師要根據后進生的興趣愛好特點，創造條件，讓其參與各項集體活動。例如充分運用各類興趣小組、班會、黑板報、宣傳欄、文藝晚會等教育陣地和時機，讓有文藝細胞的后進生充分發揮所長。

再其次，要關心愛護，情感補償。要感化學生，教師就要從學生的飲食起居等日常生活方面噓寒問暖，給他們一個溫暖的環境。更重要的是，要隨時抓住有利時機給予情感疏導。例如當他們的生活出現轉折時、遇到困難時、受到表揚時、內心負疚時，教師要及時進行鼓勵、指導。

總而言之，轉化后進生是一個潛移默化、由量變到質變的過程。作為教育者，既要滿懷愛心，又要嚴格要求；既要遵循教育規律，又要講究轉化藝術。我們完全有理由相信，只要我們由“愛”出發，廣大后進生是完全可以轉化的。