淺議高中英語《新課標》的藝術特色

國家基礎教育課程改革的重要組成部分——《國家基礎教育英語新課程標準(3-12年級)》在總體目標的設計上體現了素質教育思想，突出對學生綜合語言能力的培養。歸納起來，《新課標》具有以下藝術特色:

1. 體現促進學生發展的素質教育思想

《新課標》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素質的整體發展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養提高到對學生整體素質的培養，使學生既有較強的英語能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。

2. 體現了英語教學的整體性、靈活性和開放性

《新課標》以目標分級的方式設計新的英語課程，取代現行大綱的分學段、分年級的設計方式。《新課標》從小學三年級至高中畢業整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯系，又不完全等同于各個年級。分級的設定，對中小學各年級的教學目標、教學評價和教材編寫提供了指導，也為課程的靈活和開放性提供了依據和條件。

3. 采用活動途徑，倡導體驗參與

《新課標》倡導“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過自己的感知，體驗，實踐，參與合作的方式，實現目標，感受成功。在學習過程中進行情感策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。為此，《新課標》要求教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參加。

4. 具有很強的指導性和可操作性

《新課標》以描述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力，思維能力以及交流與合作能力。這不僅有利于調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學合理地評價學生的學習結果。

5. 注重評價對學生的激勵作用

《新課標》強調評價應有益于幫助學生認識自我，樹立自信，有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展，力求評價方式的多樣化。既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

6. 強調了課程資源的開發與發展

《新課標》特別注重對課程資源的開發與利用，要求教師要合理地利用和開發課程資源，針對本地區的條件，積極和有創造性地利用多種資源，如廣播影視節目、錄音、錄像資料、網絡資源、報刊等等，以保證課程目標的實現，提高課程實施的效果。