淺析職高計算機教學中存在的問題及其對策

目前，計算機教學中存在著一些問題，不能不引起教育工作者，特別是計算機教師的高度重視。

一、 市場定位

我們培養(yǎng)的學生是要直接進入工作崗位，而市場上到底需求什么樣的人，對這個人的要求是什么，這個市場的前景怎樣？通過跟蹤調查我校計算機專業(yè)分配單位的用人需求，人才市場發(fā)布的有關信息，及網上招聘情況，歸納出企業(yè)主要的需要如下：1.具有本行業(yè)的基礎專業(yè)知識。2.基于公司內局域網的操作維護需要。3.基于公司或產品在互聯(lián)網的營銷宣傳需要。4.基于單機維護、調試、軟件安裝的需要。5.基于信息管理、經營分析工作需要。在這些需要當中，大企業(yè)往往分工較細，比較注重一線員工在某方面的突出能力，而小企業(yè)則往往要求一線員工是多面手，希望員工能同時滿足幾方面的需要。

經常性地進行市場調研是開設好計算機專業(yè)的前提，無需求的設置專業(yè)只會使專業(yè)面越來越窄。

二、 計算機學科的教學內容，電腦硬件

根據(jù)目前我們使用的計算機教材，職高計算機課主要內容包括計算機基礎知識、鍵盤操作、操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格軟件、網絡等等，其中關于網絡方面的內容僅占很少一部分，且多數(shù)學校由于客觀條件和主觀條件限制(如：害怕網上的不良信息直接腐蝕學生的心靈)，學生無法進行上網操作。而在信息高度發(fā)達的今天，網絡已經成為人們獲取信息的最快捷而且最方便的手段，會不會上網，已經成為將來立足社會、適應社會發(fā)展的一門基本技能。因此，筆者想建議目前的職高計算機教材能否削弱DOS程序設計方面的內容，降低學生學習的難度，加快學習的步伐。

加大實訓的力度。將計算機組裝和維修、網絡布線、ASP、VB作為重點課程來教，建立實驗室來加強計算機的組裝和維護、網絡設置、交換機的設置等。將“上網”課作為一個教學重點，專門訓練學生利用網絡收集信息、利用信息、吸收信息的能力。

三、 教學方法

1. 教會學生如何使用計算機。隨著計算機科學技術的發(fā)展和計算機在社會生活各個方面的廣泛使用，應用軟件的種類不斷增多，功能也日趨完善，學生在校有限的計算機課時不可能面面俱到。各種軟件用途雖然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有很多相似之處，計算機教師一方面要對學生加強理論學習和基本操作技能的訓練，另一方面要以教材中提供的軟件為例，學習一、二種較為流行的軟件的使用方法，達到使學生能夠舉一反三，學會“使用新軟件的方法”的目的。要讓學生把計算機作為工具，學會利用計算機來為實際工作服務，解決實際問題，而不僅是單純地在課堂上像解釋說明書一樣給學生講解。要加強傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的組合優(yōu)化教學，注重以計算機技術為核心的現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用與研究，探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學模式，以提高教學質量和教學效率，促進學生能力素質的全面發(fā)展。

2. 身體力行，切實實現(xiàn)以學生為主體進行教學。職高計算機教材無論是文字處理、電子表格等應用軟件，還是QBasic程序設計軟件，都設置了一系列讓學生親自動手完成的具體任務，充分體現(xiàn)了學生的主體性，有利于培養(yǎng)學生的計算機自學能力和操作技能，符合素質教育的要求。只是在具體教學過程中，編者的這種意圖并沒有完全得到體現(xiàn)。

解決上述問題的關鍵還是在于教師。教師的教學觀念首先要轉到素質教育的軌道上來，要明確計算機教學的最終目的是使學生真正掌握計算機的應用技能。對于學習較困難的學生要循循善誘，在教學上要善于設置一些認知沖突，以激發(fā)學生興趣，引起他們的操作欲望，鼓勵學生動手實踐，創(chuàng)造自信，享受成功，親自體驗自己解決問題后的喜悅與成功。

3. 希望有更多更好的教學軟件。興趣往往是學習知識的動力，尤其對職高生來說，如果能將現(xiàn)在的計算機教材中的學習內容編制成和課本相配套的質量較高的游戲型軟件(如：類似“輕輕松松背單詞”和某些英文打字練習那樣的學習兼游戲類型的軟件)，相信教學效果一定不錯。目前的絕大多數(shù)游戲軟件知識含量不是很高，家長和教師往往怕耽誤孩子學習，禁止孩子玩游戲；而各科目的學習軟件雖然出版了不少，甚至有過多過濫的現(xiàn)象，但多數(shù)學習軟件缺乏趣味性，對學生沒有吸引力。正確的做法應該是:學習軟件要游戲化，游戲軟件要知識化。

4. 創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境促學習。職高學生普遍不喜歡學習有各種原因，如教學方法不好、實踐環(huán)境跟不上、學習積極性差等，還有一個原因就是他們沒感覺到就業(yè)壓力，盡管他們實習在即，但沒有親臨其境，感觸不深，學校要和有條件的企業(yè)聯(lián)合，多創(chuàng)造讓學生實踐的環(huán)境，深深感受就業(yè)環(huán)境對學習有很好的促進作用。現(xiàn)在國家提出的半工半讀也正體現(xiàn)了這一點。

5. 年級內容整合。最好能將各個學科的教學內容集中優(yōu)化，編一本計算機教材，學生學習的是計算機操作，操作的內容是各學科內容，肯定可以達到全面滲透的作用，促使學生全面提高學習成績。

四、 考試方法

職高計算機會考分理論和操作兩部分。由于都是從題庫中出題目，所以有些考卷上會出現(xiàn)同樣的題目讓學生做幾次，若學生剛好這一道題目不會做，那么他的分數(shù)會多扣幾倍分數(shù)。由于題庫中的題目是有限的，如果一個學生考試前死記硬背理論題庫、反復做那幾道操作題，不用上課也一樣可以獲得高分通過會考，但一旦碰到實際問題，就無處下手了。

針對此種情況，筆者建議：職高計算機考試最好是向素質教育過渡，以學生學習到實際技能為標準，實行無紙化考試，題庫經常更新，每次考試完全不一樣，設置一些實際問題讓學生親手解決，學習差的遲一些通過，這樣既體現(xiàn)了素質教育的主旨，又使學生掌握到了基本的操作技能。

五、 教學思想要開放

學習是一種知識不斷吸納的過程。以前學生學習大部分知識是從課堂、老師那里學到的。現(xiàn)在蓬勃發(fā)展的遠程教育，給職高學生的學習帶來了學習方式的革命，學生學習不但可以從學校獲得，還可以從資源豐富的網上獲得。

網上學習的好處：第一，老師可以把自己的教案和多媒體課件放在校園網上，讓學生隨時調閱。第二，建立校園答疑室，讓學生隨時提出各種學科問題，使老師能隨時掌握學生的學習能力和對知識的把握度，調整自己的教學方法和重難點，針對性地解決學生的疑難。第三，有利于提高學生在互聯(lián)網上搜索到相關學習內容的技能，豐富自己的學習面。第四，建立校園網BBS，使學生能對學校的現(xiàn)狀、發(fā)展，班級的建設與成長發(fā)表言論，加強學生主人翁的地位，發(fā)揮主人翁的熱情。也可以討論相關科目的學習，利于自己對知識的掌握。通過這些，可以增強學生使用計算機的技能，更好地學習與生活。

當然，網絡是一面雙刃劍，它的負面影響也不可忽視。首先、網上的不健康內容實在是太多了，對于正在成長的職高生來說，它很容易使學生看到很多不健康甚至是反動的內容，不利于學生身心的健康發(fā)展。其次，網絡聊天非常流行，學生很容易沉溺其中，不思學習。報紙上經常報道未成年人進入網吧，沉溺于聊天、玩游戲、看不健康內容。第三、網絡的道德約束力非常薄弱，可以說在網上基本沒有道德教育，很難將德育融入其中，使一些學生的思想如脫韁野馬，放任自流，失去了受教育的權利。

對于學生上網只能疏，而不能堵。可以采取以下措施抵制住網絡的危害。第一，校內主機要裝上防火墻，堵住不良信息的入侵。第二，主機裝上防黃軟件，如東方衛(wèi)士，過濾不健康內容的侵入。第三，大力宣傳網絡道德，給學生自己的思想裝上一把鎖。第四，建立健全機房的管理制度，從制度上嚴格管理機房。第五，經常更新校園網上的內容，增加對學生的吸引力。

六、 獲取的證書

證書是求職的敲門磚，是能力的部分體現(xiàn)。職業(yè)學校學生由于能力參差不齊，畢業(yè)時一般有畢業(yè)證及計算機操作員的中級證書，而這些證書在崗們需求多樣化的今天顯然是不夠的。計算機軟件水平考試含金量很大，但通過率不高；微軟證書通用性強，但費用太高；那什么考試證書“含金”量高、又具有實用性、時效性、模塊化呢？勞動部和社會保障部組織的全國計算機信息高新技術考試及各行業(yè)資格考試（如計算機維修、圖像處理等）。

全國計算機信息高新技術考試重在考核計算機軟件的操作能力，側重專門軟件的應用，培養(yǎng)具有熟練的計算機相關軟件能力的勞動者。在考試管理上，采用隨培隨考的方法，不搞全國統(tǒng)一時間的考試。它的與眾不同之處是向社會公開考題和答案，不搞猜題戰(zhàn)術，以求公平并提高學習效率。全國計算機信息高新技術考試重在考核計算機軟件的操作能力，側重專門軟件的應用，培養(yǎng)具有熟練的計算機相關軟件能力的勞動者。

湖南一個學校對一個計算機專業(yè)班級進行了模塊式教學的試點，要求學生像學精一門手藝一樣，去精通和熟練計算機某個方面的專項應用，花大量的時間去反復練習。對這個班級的教學采取了模塊式的教學安排，打破了原有的教學模式，把本學期要開設的幾門課程如網頁制作、圖像處理、動畫制作、AutoCAD分階段作出安排，每五周完成一個訓練課題。就像日本教育家鈴木一郎所說的：“一年的訓練，就能把短處練成長處，十年訓練，能把平凡人訓練成天才。”采取這種教學方式后，學生學習興趣空前高漲，學生缺課的現(xiàn)象基本上杜絕了，五周后大多數(shù)學生能拿出自己滿意的訓練作品。學生興趣十足，自信心倍增，也有了一定的成就感。在隨后的計算機信息高新技術考試中合格率幾乎為百分之百。

信息時代的到來，給我們帶來了前所未有的機遇，如何全方位地學習電腦知識、掌握電腦技能，推進素質教育，為社會供給有用的人才是一個大的課題，希望我的文章能為計算機教學的改進，能為素質教育的大力發(fā)展起到添磚加瓦的作用。