化學教育應注重培養學生的環保意識

摘要：當前環境保護問題已越來越為世界各國所重視，并成為衡量一個國家、民族乃至一個城市文明程度的重要標準。有資料表明，化學品所造成的污染為環境污染之最。所以在中學化學教學中對學生進行環境保護教育非常必要，也是教學大綱中不可缺少的重要組成部分，使廣大中學生牢固樹立環保意識勢在必行，也是每一位中學化學教師義不容辭的責任。

關鍵詞：化學教育；環保意識；化學實驗

隨著社會主義現代化建設的不斷發展，環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心與重視。發達國家曾經走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價。我們作為發展中國家，現代化建設剛剛起步，理應吸取發達國家的經驗教訓，在進行現代化建設的同時，盡量減少污染，走一條發展與治理同步、以預防為主的環保工作新道路。為此，必須大力普及環境科學知識，提高人們的環境意識。

一、 培養學生環境意識的必要性與緊迫性

我國的環境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經給人們的生產、生活帶來災害性影響。曾經風景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大運河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水，去年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響作用。培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情。

二、 化學教育在培養學生環境意識中的重要地位

化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環境意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環境教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。初中、高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識地教育。

三、 化學教育如何培養學生的環境意識

在化學教育中，化學教師應有意識地對學生進行環境教育。概括起來，主要有以下幾個途徑：

1. 在化學課堂教學中，滲透環境教育。在中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”SO₂和CO，在初中課本和高中一年級課本中都做過初步和系統地學習。教師在講授該節內容時，就應給學生講清SO₂、CO的產生、特性及對人類的危害，并可根據學生的實際情況，講解如何避免SO₂、CO的產生及SO₂、CO中毒后如何處理等。并由SO₂的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”——光化學煙霧，在高中第二冊(試驗本)教材中也介紹過，教師可結合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境污染的重視程度。

2. 在化學實驗過程中，進行環境教育。化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切實地進行環境教育。例如在做有毒性氣體(如SO₂、CO等)制取實驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體的排放。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗的過程中，盡可能采用微型化學實驗(如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時)。這樣不僅節約了藥品，同時減少了廢液、廢渣和有害氣體的產生。實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應的廢液的回收利用)。若不能回收利用，則應倒在規定的地方，以便清理。既可減少污染物污染，也教育了學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣，增強他們自覺保護環境的自信心和責任感。

3. 在化學課外實踐活動中，加強環境教育。要教育學生重視環保，作為教師首先要以實際行動以身作則。例如實驗中注意節約用水，有毒氣體的制備、演示要做好尾氣回收和通風式處理，有毒物品應妥善保管和處理。日常生活中提倡不用或少用塑料袋；不要亂丟垃圾，提倡垃圾分類處理；不要在公共場所吸煙、制造噪音等；其次，通過化學課外興趣小組，開展形式多樣的環境保護活動。例如帶領學生植樹造林，進行環境知識講座、競賽，課外活動中組織學生清理“白色垃圾”或上街宣傳，組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。再次，根據教學內容，教師可帶領學生走出校門，調查鄉鎮或居民區的環境狀況，觀察鄉鎮小型企業的污水排放情況及注入河流后引起的河段水質的變化，觀察生活垃圾隨處堆放對水質、周圍空氣的污染及蚊蠅的可怕孳生等。指導學生化驗監測，寫出調查報告，也可組織學生調查農民對化肥、農藥、農膜的使用情況，學生根據所學環保知識對其提出合理的意見和建議。第四，自覺地保護有益動物，不捕捉青蛙、蛇類和鳥類等有益動物，維護生態平衡。第五，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，不使用污染環境的物品(如含磷洗衣粉、噴發膠等)，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

學生通過實踐，鍛煉了能力。提高了綜合素質，拓寬了知識，加深了對環境污染的認識，增加了環保的責任感和使命感；同時認識到環境污染，通過人們的不斷努力一定會治理好。總之，利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。廣大中學教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境，使我國的現代化建設在未來幾年、幾十年都能快速健康發展，做出自己應盡的努力。

參考文獻：

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