做負(fù)責(zé)任的教育者

人既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。“融四歲，能讓梨”，令我們肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責(zé)問(wèn)題上，我們有著義不容辭的責(zé)任。

我之所以要把“負(fù)責(zé)任”放在“教育者”前面，是因?yàn)榻逃⒎侨f(wàn)能的，并不是所有教育者都是崇高而神圣的，也不是所有教育活動(dòng)和行為都行之有效。不容否認(rèn)，當(dāng)今社會(huì)許多教育者雖然在從事教育工作，卻并沒(méi)有將其理解為一種神圣的事業(yè)。他們首先是將其作為一項(xiàng)謀生的職業(yè)，然后才是主動(dòng)或被動(dòng)地教學(xué)。同樣不容否認(rèn)的，許多教育行為有時(shí)是無(wú)效的，甚至是錯(cuò)誤的。如老師踩著白色垃圾經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)的是熟視無(wú)睹；學(xué)生主動(dòng)行禮問(wèn)好，卻遭遇教師面無(wú)表情的一瞥甚或故意忽視時(shí)，學(xué)生在體會(huì)無(wú)地自容感覺(jué)的同時(shí)，學(xué)到的是放縱自我和無(wú)視他人；教師隨地吐痰或從綠化帶穿行，學(xué)生會(huì)淡化環(huán)保意識(shí)；教師打掃衛(wèi)生時(shí)輕描淡寫，學(xué)生就學(xué)會(huì)了敷衍塞責(zé)；教師要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，而自己卻不批改作業(yè)或讓學(xué)生替代自己批改作業(yè)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)的是偷懶或應(yīng)付……

做負(fù)責(zé)任的教育者，實(shí)為職責(zé)所系。教育者須為人師表，率先垂范，應(yīng)關(guān)注教育細(xì)節(jié)，發(fā)揮榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親，伸手彎腰保護(hù)環(huán)境，主動(dòng)積極參與或處理校務(wù)，哪怕是轉(zhuǎn)動(dòng)了一下表針，關(guān)閉了一盞燈、一扇窗子，也必將影響和帶動(dòng)同事以及學(xué)生向上的熱情。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通交流，因?yàn)椤敖處熀蛯W(xué)生是一對(duì)相互依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴”。在校園里，正反兩方面的影響均存在著，我們應(yīng)該經(jīng)常反省自己：今天我的教育行為是否會(huì)產(chǎn)生負(fù)面教育效應(yīng)？我該如何更好地實(shí)施正面的教育引導(dǎo)？

“教師職業(yè)是一項(xiàng)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)，偉人和罪人都有可能在他手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。”每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)切實(shí)樹立“時(shí)時(shí)是德育之時(shí)，處處是德育之所，人人是德育實(shí)踐者”的思想，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感，為培養(yǎng)社會(huì)主義和諧社會(huì)所需要的合格公民而忠心耿耿地做一名負(fù)責(zé)任的教育者。