音樂教學中教學法的運用

音樂教學方法，是完成音樂教學任務使用的方法，它包括音樂教師的教授方法和學生的學習方法，廣義地說，它是為了達到音樂教學目標，完成音樂教學任務所采用的教學技術的總稱，科學的音樂教學方法反映音樂教學的客觀規律。音樂教學方法既是一門科學，又是一門藝術，要做好一名優秀的音樂教師，要把音樂教學同心理學，生理學相結合，既要發揮自己的創造才能，又要靈活運用音樂教學方法。所以音樂教師只有掌握科學的音樂教學方法，才能有效地提高音樂教學的質量，以教師的教學活動為依據，常用的音樂教學方法可分為以下幾種：

一、 講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言，進行教學的一種方法，教師通過語言系統地向學生傳授音樂知識，是音樂教學中最常用的方法，尤其是在音樂欣賞和音樂基礎理論教學方面應用的最廣泛，蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言是作用于受教育者心靈的不可替代的工具，教學的藝術包括的首先是打動人心的談話藝術。”從教師角度看，它是一種傳授性的教法，從學生的角度看，它是一種接受性的學法。在實踐教學過程中，講授法也可分為講述、講解、講讀等形式。講述是指教師對某個事件或某種事物以敘述或描繪的方式來進行教學。如在音樂欣賞課中，教師應向學生介紹中外音樂家的生平事跡、作品的創作背景與描述、作品的民族特征，作品的表現手法以及作品的非音樂因素等方面，以促進學生對音樂的興趣和熱愛，那么在聲樂課中要向學生介紹人的各種發音器官的構造和功能及如何發揮各器官功能和作用。在樂理課中講授譜號、調號、音符、大小調和音程時，運用的是以說明、解釋、論證等方法，進行有關概念原理的教學是一種講解的形式。在教學中，盡量理論聯系實際，結合具體作品，掛圖及實際音響效果，使講授的知識更便于學生的記憶和理解。

在運用講授法時要注意科學性與思想性的統一，要將思想和美學教育滲透其中。講授法是歷史上使用最久的有效而經濟的教學方法之一，在講授中，講授的條理要清楚，內容要豐富，概念要準確，層次分明，重點突出，由淺入深，循序漸進，語言力求精練，生動感人，適當地配用板書，多媒體音像，圖片，資料效果會更好。

二、 練習法

練習法是指在教師指導下，學生鞏固和運用所學的音樂知識，形成技能、技巧的方法，是音樂教學中廣泛使用的基本教學方法。

音樂具有它獨特的技能性，音樂課是技藝性較強的學科。學生獲得音樂知識，掌握技能、技巧是需要經過長時間的刻苦練習才能得到的，練習法可使學生牢固地掌握已學過的音樂知識并逐步將知識升華為技能、技巧。練習法還能培養和提高學生分析和解決問題的能力，能發展學生的音樂表現力和創造力。

運用練習法，首先要使學生明確練習目的和要求，雖然練習常常需要反復進行，但絕不是機械的重復。每次練習都應提出明確的要求，而且要恰當地選擇練習內容，練習曲要符合學生的能力水平，力求富有藝術性和趣味性。教師除了講解、示范外，要準確、形象地指明練習動作要領、練唱方法，并采用變化多樣的練習方法。采用正確的練習方法，要由淺入深、由易到難、由慢到快的練習，同時培養學生自我檢查的能力并養成習慣。發現問題要及時解決，比如在視唱練耳教學中，練習應從最簡單的單音聽起，然后再加入變化音、音程、和弦等，視唱也是從節奏簡明、音符簡單的視唱曲唱起，從不帶升降號到帶多個升降號的旋律，逐漸增加難度。此外，練習內容的分量、次數和時間要適度，比如在練習鋼琴的階段，速度要先放慢，這樣可以準確地完成各種技能、技巧。可以在練習中，隨時觀察練習效果，及時發現并糾正毛病和錯誤，及時調整練習內容和方法，要學好鋼琴需要長時間的刻苦練習，堅持天天練習，持之以恒，每天練琴時間的長短要根據學生的具體情況及練習內容來定。本人認為適當的分散練習比過分集中練習效果好，如果在練琴時，經過一定時間（如1小時）后感到疲勞，就應休息一定時間（10分鐘或20分鐘）再練，這樣有助于提高單位時間練習效率又不會疲勞。

音樂練習的方式有口頭的和書面的、簡單與復雜的等等，練習是提高的基礎，功到自然成。所以練習時要有明確目標，重點突出，練習步驟要清楚，避免盲目機械練習，只追求數量而不講究實效，注意先入為主，在學生開始練習時必須有正確觀念方法，切不可在錯誤成型后再行糾正，要始終保持練習的新鮮感。練習方法要多樣化，使學生及時知道自己練習效果，教師要及時反饋，善于發現與鼓勵學生的每一點進步與創造。

三、 演示法

演示法是音樂教學中最普遍運用的方法，是教師在課堂上通過音響、示范、直觀教具等方法，讓學生獲得感性知識。深化學習內容的方法主要包括教師的范唱、范奏及錄音、錄像等，演示法需要教師在演示前做好充分準備，無論是范唱還是范奏一定要準確無誤，否則會破壞演示效果，影響教學的順利進行。

演示與講授相結合有助于學生對知識的理解和對技巧的掌握，如果光有演示而不講授，學生只能得到表現印象，而不能深解含義。如教師在鋼琴教學中示范彈奏技巧的動作和方法時，學生僅靠模仿是不夠的，而且也難達到要求，如果教師在范奏后再把彈奏的要點和彈奏方法講授清楚，就會使學生由感性理解轉化到理性理解的層面，進而準確掌握彈奏技巧。

常言說：教學有法，但無定法，貴在得法，這句話是很有道理的，任何音樂教學方法都是為實現音樂教學目的服務的，音樂教學方法是豐富多彩的，音樂教師不但有要深刻而豐富的音樂及相關學科的知識，更要靈活地掌握科學的音樂教學方法，才能不斷提高音樂教學質量。