細備精講巧練 搞好珠算教學

在財經類專業教學中，珠算技術一直被作為一門重要的專業基礎課。它不僅內容廣博豐富，而且具有很強的實踐性、技能性。因此，在珠算教學中，細備、精講、巧練尤為重要。

一、備課是教學工作的一個重要環節，是保證教學質量首要的基礎工作，也是衡量教師工作責任感的一個重要方面。

筆者認為，要深化教育教學改革，必須優化課堂教學。而優化課堂教學的關鍵是要進一步加強常規教學管理，在教學過程中不斷優化備課這一中心環節。要備好珠算課，應從以下幾個方面著手：

（一）備教學大綱。珠算教學大綱注重實踐性和應用性，特別是要求培養學生的動手操作能力，以適應素質教育的要求。因此，教師應認真學習、鉆研大綱，掌握大綱基本精神和總體要求，這樣才能做到心中有數，綱舉目張。

（二）備教材。教材是教師和學生聯系的主要紐帶，是備課的基本依據。教師要吃透教材，要有整體意識，宏觀把握大綱內容和教材內容，搞清楚每學期，每單元和每一課教學的重點、難點是什么，其知識的系統性如何，各知識點之間的相互聯系如何。例如基本加減法教學的重點是培養學生運算的技能技巧。一堂課中的復習、導課、新授、鞏固、練習等環節都圍繞這個重點。教師應做到胸有成竹，要在新舊知識聯系上做得有成效，就必須在統領教材“全局”的基礎上，充分發揮教師的創造性，使這種聯系做到順理成章，恰如其分。如在講了珠算的基本加減法后，再布置一道課后思考題——珠算加減算還有沒有更簡捷的方法，若有，又是什么方法呢？為下堂課講授“簡捷加減算”埋下伏筆。

（三）備學生。教學中要以學為主。現代教育觀要求教師轉變傳統的教育觀念，樹立以學生為主體的全新教育觀念。因此，在備課前要了解教學對象，注意考察學生的學習基礎、態度、心理、身體狀況，以利于“因材施教”。在進行總體了解學生的基礎上，還要進一步了解優、中、差三類學生的比例，盡可能找出三類學生中的典型，以便于把“差異教學”思想貫穿于備課之中，這樣才能使教學切合實際，不會流于形式，從而收到較好的效果。

（四）備教法。教師在掌握了教學大綱和教材的基礎上，充分結合學生的實際，采用適當的教學方法完成教學任務達到教學目標。常見的教學方法有教師講授法、學生練習法、啟發法、師生問答法、分組講座法、演示觀察法、自學輔導法、歸納法、演示法等。教師要根據具體情況靈活選取。依據得體之法；依據學生實際，選取適宜之法；依據教學原則，選取活潑之法。總之，教法應有效、得體、適宜，有利于培養學生的能力。

（五）備學法。古人云：授人以魚，可飽一飯之需；授人以漁，則可終生受用。教師在進行珠算基本知識傳授的同時，要注意學習方法的傳授，技能與技巧的傳授，以培養學生的學習能力，養成良好的學習習慣。這是改革珠算教學，適應素質教育的需要。學貴有法，學無定法，教師要因材施教，因人施教，使每位學生都有所獲益。

二、珠算知識的傳授主要取決于珠算課堂上的教學，因此，在珠算教學中，精講尤為重要

（一）內容精煉：內容精煉是精講的核心、基礎。珠算的方法很多，也各有千秋，若不分主次全盤教給學生，必然會使學生無所適從。所以教學內容應求簡求精。加減運算是四則運算的基礎應精講。可以將加減運算放到一起來講，因為，從算法上看，加中有減，減中有加。由于在算法上學生會先入為主，所以應慎重選擇一種運算方法重點講授。如心算可在一目雙行、一目三行、棄九中任選一種和珠算結合教授運用。當學生對這些方法切實掌握、運算自如、準快雙提高之后，再適當介紹其他方法，使學生既視野廣闊又擇一而精，提高成績。

（二）語言精確：語言是教學的主要手段。珠算教師語言精確是主要要求。教學法中涉及到的算法都要準確無誤地用規范的語言表達出來，言簡意賅。也就是說，在珠算教學中，除了追求語言生動形象，深入淺出，引人入勝之外，更應注意科學性、規范性，切忌拖泥帶水。

（三）板書精致：板書是無聲的語言，在教學中起著畫龍點睛、提綱挈領的作用。珠算教學對板書要求很高，特別是數字符號要書寫規范，文字圖表要設計精巧、布局合理。一塊精心設計的板書，不僅令學生賞心悅目，更起到良好的示范作用。

（四）技術精湛：搞好教學，教師本身的技術水平不容忽視。珠算教師技術精湛，特別是練就一兩手絕活：盲打、過目不忘……使學生模仿練習，會對教學有很大的促進作用。正所謂：繡得鴛鴦給人看，再把金針度與人。

三、珠算的練習，學生整天和數碼打交道，時間一長便會失去興趣，感到厭煩。怎樣組織好珠算練習課的教學，提高珠算教學效果呢？這是珠算教師最關心的問題

（一）巧計劃：俗語說：熟能生巧，只要多練，必然有提高。但是巧妙的計劃安排，會使同樣題量練習取得事半功倍的效果。巧計劃一要做到有目標、有標準、有措施；二要尊重客觀，切實可行；三要按教學內容進度要求安排習題。注意由易到難、循序漸進。力求題型合理，題量充裕，因材施教，有的放矢，使學生學到點子上，練到節骨眼上，攀之可及，得之不易。

（二）巧指導：練習是教學的延伸，巧指導應做到因材施教，抓好兩頭。分別布置指導。教學要抓好初學和后期，初學注意糾正姿勢，否則形成習慣就難改了。訓練達到一定水平后，則應督促求快求準。通過耐心細致的分別指導，使后進趕先進，先進更先進。

（三）巧計時：學生練習要努力克服課堂隨意性，因此，恰到好處的計時很重要。過長，學生沒有緊迫感，不利于集中精力、提高速度。過短，會使練習多次中斷，難以訓練順暢自然的節奏感。因此，計時應掌握在二十分鐘左右，題量使好生稍有虧、差生稍有余，使學生既樹立自信，又看到差距，刻苦訓練提高成績。

（四）巧評比：豐富多彩的評比活動，可以誘發學生大練基本功的積極性。同時通過評比，發現并培養一些尖子選手，樹立榜樣，既達到以點擴面，帶動一般，又為社會輸送優秀珠算人才。因此，將評比、訓練、鑒定有機結合起來，會對訓練效果的提高起到促進作用。

綜上所述，珠算教師本著精益求精的工作態度，在備課中求細，在授課中求精，在訓練中求巧，必將取得良好的教學效果。