用“平等觀”指導教學實踐

教學是教師工作的主要活動內容，用“平等觀”來指導教學是社會進步、時代發展和教師職業對教師的必然要求。

一、 平等是交往的前提，交往是實現教學目標的過程

教與學是師生間的一種互動交往活動。學生是教師工作的對象，法律賦予其人格和權利上的平等。沒有任何人賦予教師任何特權，使教師凌駕于學生之上，對學生進行處置。

現代教育觀要求我們必須摒棄“師尊至上”的傳統觀念。教師只是教學活動中的平等主體，任何體罰、變相體罰以及虐待學生的做法都是違法的，任何侮辱學生人格，粗暴地將學生趕出教室的行為都是不妥的。隨著社會文明的進步，公民法制意識的提高，一切不平等的觀念都將被推翻，新型、和諧、平等的師生關系即將建立。這樣，在平等的前提下進行的教學活動也才是健康的交往活動。

二、 平等體現在師生相互尊重對方

學生在知識的掌握上也許與教師不平等，但學生有獨立的人格，這種人格與教師的人格沒有兩樣，是平等的。教師經常教育學生：要想讓別人尊重自己，就必須首先尊重別人。這相互尊重的本身就體現著平等。課堂上教師希望學生能遵守紀律，尊重自己的勞動。學生希望教師尊重他們的人格，思維和見解。

平等在教學中還體現在教師要平等地對待每一個學生。在教師眼里，學生應該是一律平等的，沒有高低貴賤之分，沒有親疏遠近之別。由于傳統觀念的影響，長期以來教師的威嚴不容動搖，學生稍有冒犯就遭到不公正的待遇。惡語中傷，貶低學生人格，甚至體罰，這與平等教育觀是格格不入，背道而馳的。只有在平等的基礎上，才能培養出具有健全人格的社會主義建設事業的接班人。

三、 樹立平等教育觀念，指導教學實踐

平等不是口號，教師只有真正樹立了平等教育觀念，并將之運用到教學實踐中去，教學活動才能達到預期的目標，所以，平等的教育觀念將直接推動著教學目標的實現。

在平等的教育觀念指導下，生生平等，師生平等，人人平等，師生間沒有任何障礙，師生心靈相通，民主平等，課堂氣氛活躍，學生就會感到輕松愉快，學習的積極性、主動性就會提高，教學效果就會更好。

所以，教師在教學活動中樹立了平等的教育觀念，就能夠順利完成培養人、教育人的歷史使命。