體育教學中學生自主學習能力的培養

“自主學習，自主發展”課堂教學模式，即通過創設真實、生動的情境，激發學生自主學習的熱情，引導學生參與課堂教學活動，師生的教與學產生共鳴，學生發揮他們的主體作用，因材施教培養學生的自主學習能力，改變教師角色和教學方法來促進和提高學生自主學習能力。

一、 教師應對自主學習有正確的認識

教師要深刻領會自主學習的重要性：要讓學生主動嘗試體會動作，教師只起引導暗示的作用，重點教會學生自主練習的方法，注重培養學生的創新能力。注意發揚學生的主動精神、自主意識，變被動的、靜態的學習為主動的、動態的學習，真正體現學生的主體作用。課堂上注意觀察學生的行為，教師應努力從“教”的角度喚起、增強學生學的意識。教師要及時總結教學經驗，讓學生知道體育學習目標，并制定適合自己特點的學習策略，鼓勵學生自覺克服困難，主動參與鍛煉，在學習中去發現自己的聰明才智，產生學習和發展的內在動力，成為體育教學的主體，自主地去學習和鍛煉。

二、 改變教學手段，營造良好的課堂教學氛圍

體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，便于學生更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。上課是教和學的過程，也是師生雙方情感的交流。民主、平等的師生關系是創造和諧熱烈的課堂氛圍的基礎，是學生在課堂上主動思維、大膽質疑、積極探索、主動學習的前提條件。教師要與學生平等，以朋友談心式的語氣帶領學生去解決問題。用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤，敢于求新，點燃學生內心渴望求知之火。

三、 改變教學方法，培養學生自主學習能力

在體育教學中，變課堂為講堂和學堂結合，變只傳授知識為既傳授知識、又培養創新能力的結合，以激活學生的想象力、創造力，讓課堂煥發生命力。在內容選擇上，可先征求學生的意見，了解學生最想上哪些內容或游戲，怎樣的組織方式最受歡迎等，在能完成教學目標基礎上，盡可能滿足學生的需求，促進學生課堂上的氣氛活躍而激烈。在教學過程中要善于發現學生的創造意識和創造能力。具體表現為：鼓勵學生自主學練，要標新立異；培養學生自主學練，敢于質疑；啟發學生自主學練，富有想象；引導學生善于創作。

總之，教師在整個教學過程中應與學生積極因素互動共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下，主動地富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，因人而異，滿足不同學生的學習需要。創設能引起學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生自主學習的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。