淺析學生厭學政治課的成因及對策

摘要：學生厭學思想政治課的因素有社會因素、教材因素、教師因素、學生因素等幾個方面。只有找準病因，才能對癥下藥，解決學生厭學問題，使學生喜歡政治課。

關鍵詞：更新觀念；加強修養；靈活使用

思想政治課是中學德育的主要途徑之一。它對幫助學生確立正確的政治方向，培養思想品德起著奠基作用。而學生對思想政治課學習興趣不濃，積極性不高，其厭學情緒的形成原因，主要有以下幾方面。

一、 社會因素。我國上高中、上大學費用個人負擔，致使學生家庭經濟負擔過重，即使考上學，國家也不包分配，自己很難找到一個滿意的工作。上學不如盡早出去打工掙錢，這一思想認識在不同程度上嚴重地影響了學生學習的情緒。

二、 教材因素。有些教材內容、觀點與社會現實不吻合。教材內容與社會現實的反差，極易觸動學生的思想產生逆反心理。某些內容理論難度大，空泛、抽象、偏離學生思想實際太遠，超過了學生應有的認知水平，學生讀之無味，只好死記硬背。

三、 教師因素。由于“應試教育”的需要，政治課偏重理論知識，忽視思想教育，偏重課堂教學，忽視社會實踐，教師圍繞著“考”而教，學生圍著“考”而學，使大部分升學無望的學生學習興趣受挫，產生了厭學情緒。

四、 學生因素。學生自身因素是形成厭學情緒的內在原因，學生學習目的不明確，有相當部分學生回答學習的目的就是為了考學。因此，思想政治課成了純智育課、應試題。考試前搞一下突擊就足矣。死記硬背幾乎成為唯一的方法。學生對政治課毫無興趣，有的甚至發展到厭學。

針對以上四個方面的因素所形成的思想政治課厭學情緒原因分析，應從以下幾個方面引起重視。

一、 更新觀念、端正教育教學的指導思想。實施素質教育必須面向全體學生，注重全面打好基礎，因材施教，促進學生個性的健康發展，其核心就是培養“合格”加“特長”的跨世紀人才。為此必須加強思想政治課在學生教育中的育人地位，端正教育教學的指導思想，使學生在德、智、體諸方面得到生動活潑的發展。

二、 政治教師應加強自身修養，不斷充實、提高業務水平，努力達到課堂教學最優化。政治教師應不斷努力學習充實自己，還應當根據課程標準吃透教材，結合學生的學情及心理特點創設活躍的課堂氛圍，使他們在愉快的氣氛中完成學習的雙邊活動，把所學的知識掌握。

三、 政治教師要靈活地使用教材的實例。現行教材最突出的特點是內容量大、實例多、可讀性強。因此，在使用新教材的同時，注意從日常生活中、學生身邊尋找與課本內容有關的典型事例充實課堂，這樣就縮短了與學生的差距，使學生感到思想政治課真實可用。

總之，對思想政治課中學生的厭學情緒，只有運用各種手段和途徑進行綜合治理，才能得到有效控制。只有得到有效控制，才能為社會培養出大批合格的優質人才。