班主任要情系學生

班級是學校教育教學工作的基層組織，要搞好學校的教育教學工作，班主任起著很關鍵的作用。班主任不僅是全班學生的組織者、領導者、教育者，更是學生健康成長和全面發展的引路人。當好新時期的班主任，應從如下幾方面做起。

一、 要有飽滿的熱情

有飽滿的熱情，能使學生體驗到愉快振奮的情緒；有了充滿熱情的教學態度，能消除師生之間的低調情緒，激發學生學習的興趣和積極性。要讓大多數學生積極參與到學習中去，班主任就必須熱情地面向所有學生，通過各種方法，從多方面去了解學生，研究學生的心理狀態，因勢利導，為他們鋪設一條通向成功的道路。小學階段的學生心目中最崇拜的就是他們的班主任。班主任上課時飽含熱情，學生就喜歡上你的課，喜歡聽你講課，學生從心理上接受了你，他們在高漲的學習興趣中就能很好地掌握學習內容。

二、 要有誠摯的感情

情感教育必須有情。但是僅僅只有熱情和表情是不夠的，還應該有對學生付出的誠摯感情。沒有真正的感情，熱情就無從談起，情感教育也就沒有了基礎。

班主任要成為學生的引路人，就必須對學生充滿愛心。一個班級有幾十個學生，每個學生都有自身的獨特性，也就是說學生之間存在著個性差異。班主任不僅僅要認識到學生的差異，而且還要尊重學生的差異。要做到尊重學生的差異，就必須對學生付出誠摯的感情，關心、愛護每一個學生，公平地對待每一個學生。特別是對學習成績不夠理想或思想品德不夠好的學生就要付出更多的愛心，思想上不能歧視，感情上不能厭惡，態度上不能粗暴，要多鼓勵，多關懷，多發現他們身上的閃光點，他們更需要班主任特別的關愛和幫助，尤其是尊重。對學生付出了誠摯的感情，與學生形成了良好的人際關系，師生之間用愛來交換愛，用信任來交換信任，讓學生感受到對她的尊重與信任。要做到這些，班主任沒有滿腔的愛是不可能的。

三、 要善于解決“疑難點”，幫助其戰勝困難

學生在學習中遇到一些疑難問題，在生活中遇到一些困難，是難免的。但是，學生年齡小，缺乏戰勝困難的勇氣，或者因為能力有限，往往使學生在困難面前，灰心喪氣，知難而退。這時，班主任如果能針對學生的難處主動出面幫助其解決，并不斷加以鼓勵，這樣，在學生的心目中，老師的威信就會更高，學生會“親其師而信其道”。同時，教師的表率作用更會潛移默化地影響到學生，有助于形成團結、友愛的班集體，增強班級的凝聚力。

例如有一天，班上有一位女同學上第三節課時哭哭啼啼地說，她用來買鹽的拾元錢不見了，而且是早讀課時就發現丟了。這之間已經隔了三節課的時間，要查清楚可能有一定的難度……老師耐心地勸她不要著急，然后就用商量的口氣讓班上的同學給出主意，同學們說出了幾個不同的方法，老師都覺得不妥。老師最后對同學們進行了肯定，表示班上沒有不良的同學。中休的時候，丟錢的女同學高高興興地到辦公室告訴老師，她丟的錢已經找到了。